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姓名年级高三
学科语文单位
教学主题诗歌鉴赏之情感分析题之三功
一、教材分析
古诗歌教学是高三教学的重点之一，根据近几年高考阅卷情况看，情感分析题失分较多，
所以突破重点难点是这个阶段的任务。主要以高考真题引路，已做过的题为例，以典型题
为纲，总结情感分析题的解题方法。
二、学生分析
古诗歌教学是高三教学的重点之一，但是现实问题是下得功夫不少，收效甚微，在考试的
时候学生依然失分很多，现在的局面是老师辛辛苦苦讲，学生马马虎虎听，到考试还是不
会。不会的表现是情感无从入手，分析不全，手法分析不透彻等方面的问题，无法挖掘诗
歌中蕴藏的丰富、复杂的感情。这还得从诗歌本身下手，就是抓住诗歌的有效信息，
我把它分为三方面，即三功。
三、教学目标
知识与能力：通过学习三功，读懂诗歌中蕴藏的丰富感情。
过程与方法：通过自主、合作、探究使学生通过关键信息体会诗歌感情。
情感态度与价值观：体会作者情感，引发学生的共鸣，培养学生鉴赏分析能力。
六、教学流程设计（可加行）
布置预习任务，通过练习学案上的典型例题总结三功的精髓。
课前将批阅后的学案发给学生，指出学生存在的问题，并将有疑
自主学习问的问题交给各小组讨论解决，要求有记录、有成果，以便课上
展示。各小组选出中心发言人代表小组展示成果。
导入通过考试大纲对诗歌鉴赏的要求及高考阅卷情况导入。
利用ppt的形式展示典型例题。
小组对老师出示的不同例题进行分析，选代表展示诗歌中体现体
现作者或者抒情主人公情感的关键信息。
展示
第一步:分析诗歌中的显性信息。
第一步：隐性信息。
第三步：感情特点。
老师引导学生对诗歌通过三功来把握情感进行归纳和总结。
确保情感分析题的答案更完善的“三功
“外家功”——显性信息，挑字析、逐联（片）析
归纳与总结“内家功”——隐性信息，分析景中情、物中情、典中情、细
节情。
“全面功”——感情特点，多角度、多层面答题
老师根据提前准备，选取高考真题中的典型诗歌对学生的掌握情
提升与巩固况通过做题演练的形式进行提升与巩固。
引导学生整理自己的分析思路，并要求针对自己目前掌握的情况
作业及评价
思考备考的准备。
课后作业课后案中的典型练习。
古诗歌教学是高三教学的重点之一，但是现实问题是下得功夫不少，收效甚微，在考试
的时候学生依然失分很多，现在的局面是老师辛辛苦苦讲，学生马马虎虎听，到考试还是
不会。所以这时候更应该认真的研究学情。通过调查我认为目前学生存在着以下问题：
1、但很多学生古诗词积累甚少，且只知其然，不知其所以然，对古诗词鉴赏并未入门。甚
至有的同学失去了信心，认为再学也不可能学会了，还不如把时间用在别的方面，学习时
间跟不上，任务也很难完成。
2、学生知识积累不够，对作者不了解，做不到知人论世。
3、忽视了题目、注释、写作背景等显性信息，一味地读诗句。
4、学生抓不住文中出现的关键词，尤其是表现感情的词语，对这样的词语不敏感。
5、对于表现感情的手法不能熟练掌握，尤其是手法中蕴含的感情不能准确分析。
6、思维方式太狭窄。在古诗词的形象世界里，语言环境不等同于一般作品“上下文”的简
单链条式结构，而是一个由形象体系互相渗透着情感的立体式多维空间存在。学生不能从
多角度、多方向
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