高中生物教学生态文明教育的渗透-初中物理论文-教育论文 .pdfVIP

高中生物教学生态文明教育的渗透-初中物

理论文-教育论文

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摘要：随着我国经济社会的迅速发展、生活水平的不断提高，人

们越来越重视生态文明建设。在高中生物教学的过程中，将生态文明

教育渗透到其中，让学生们认识到生态文明与生物之间的关系，了解

和掌握生态文明的知识和技能，改善自身的生态文明行为，是提高学

生生态保护意识和综合素质的有效途径。

关键词：高中生物教学；生态文明教育；教学渗透

在社会经济高速发展的过程中，人类面临着环境污染、资源耗竭、

生态退化的严峻挑战，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生

态文明理念，坚持走可持续发展道路。生态文明建设是中国特色事

业的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来，事关“两个一百年”奋

斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。、高度重视生态文明建

设，先后出台了一系列重大决策部署，推动生态文明建设取得了重大

进展和积极成效。同志在十九大报告中指出，加快生态文明体制改

革，建设美丽中国。在生物教学中融合生态文明教育，不仅能使学生

形成生态保护意识，还能加强学生对生物知识的灵活应用，提高学生

的综合素质。因此，在高中生物教学的过程中，教师应该不断地采取

有效措施培养学生的生态文明意识，进而促进学生的全面发展。

1生物教学渗透生态文明教育的意义

1.1增强生态文明意识

生态文明是我国教育教学体系中的重要内容。生态文明教育在高

中生物教学中的渗透，不仅满足了新课改的要求，还有效地培养了学

生的综合素质。应倡导符合现代生态文明的新型教育模式。生物作为

高中教学过程中的重要学科之一，涉及的知识点相对广泛，更与大自

然生态环境息息相关，是培养学生生态文明意识的基础。在这样的背

景下，高中的生物教师要想满足目前教学的要求，就要将生态文明教

育渗透到高中生物教学中，采取有效的手段和措施不断培养学生解决

环境问题的能力，加强学生对生物知识的理解和运用，让学生在具体

的学习过程中形成探索能力，进而培养学生的生态文明的意识[1]。

1.2满足新课改要求

在新一轮教育课程改革的过程中提出：要让学生学习到更多的与

其生活相联系的“活”的知识；强调要把“要学生学”变为“学生要学”，

这样才能激发学生对生物学习的兴趣。所以在高中阶段进行生态文明

教育，不仅是提高教学质量的关键，更是新课改的要求。教师要在生

物教学的过程中引入生活中的问题，结合生物和环境特点对具体的生

物知识进行讲解，根据国家课程标准中的要求，将生态文明教育内容

进行创新，然后融入高中生物的教学过程中去，这样才能满足新课改

的要求，不断地培养学生生态文明的意识，激发学生对生物学习的兴

趣[2]。同时，在社会的发展过程中，保护生态环境已经成了全人类的

共识。学生是未来我国现代化建设和生态文明建设的中坚力量，一定

要有生态文明建设的意识，了解和掌握有关生态文明的知识。因此，

在高中生物的教学过程中，融入生态教育的理解不仅是新课改在高中

教学过程中实施的依据，更是满足社会发展需求的关键。

1.3提高生物教学质量

在高中时期，由于学生智力发展趋于成熟，所以他们对自我的评

价容易受到外界环境的影响，这个时期是培养综合能力的关键时期。

同时，在高中生物的教学过程中，教师要想提高教学质量，不仅要改

变传统的教学观念，还要将新的教学方式、教学内容融入教学过程中，

激发学生对生物学习的兴趣[3]。生态文明教育理念在高中生物教学过

程中的应用，不仅能激发学生对生物学习的兴趣，还有效地提高了高

中生物课的教学质量，让学生在兴趣的驱使下理解生态文明的重要性，

对具体的生物知识能进行灵活应用和理解，进而帮助学生树立生态意

识，提高学生的综合素质。

2生态文明教育渗透的现状

在我国教育改革不断深化的背景下，教师的教学手段虽然有一定

的创新，但是在实际的教学过程中，由于受到应试教育的影响，生态

文明教育并没有在高中生物教学的课堂中得到充分渗透，教师的教学

方式也是相对简单，主要采用课堂渗透和实践活动渗透的形式。课堂

渗透主要是在课上对学生进行相关生态文明知识的教授。实践活动渗

透指在课堂之外，教师组织学生进行与生物教学有关的实践活动，例

如组织学生参加植物挂牌等活动，虽然这在一定程度上提高了学生的

环保意识，但是仅靠这两种教学模式并不能使生态文明理念在高中生

物教学中完全渗透。因此，