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2022部编版五年级语文上册

新人教版部编本2022年秋期五年级上册语文教学工作方

案一、班级情况分析^p：

本班共有学生XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝大

部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进

心。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能，

也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又

疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能

按时完成作业，还需要教师好好引导教育。

二、教材总体编排特点1.选文以名家名作为主，内容

更加丰富、有深度五年级上册教材选取了一批古今中外经典

作家的经典作品，既有传诵千百年的经典古诗文，如《论

语》、梁启超的《少年中国说》，也有外国著名作家的代表

作，如布封的《松鼠》、清少纳言的《四季之美》。

此外，教材还选取了包括巴金、郭沫假设、闻一多、许地

山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多

中国现当代著名作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便于

学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上

受到感染，满足学生语文素养开展的需求。

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除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广度

也进一步拓展，不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁

丰富的文学作品，还安排了专门的单元让学生学习民间故事、

学习说明文。

相比于中低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。比

方第六单元的选文情思细腻、含蓄，学生需要细细品读文本描

写的场景、细节，才能体会蕴含在字里行间的深沉感情。

第四单元的选文，情思那么更加厚重。假设说低中年级，

我们让学生享受的是生活的阳光和灿烂，感受到那些积极、亮

堂的正向情感，从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受

“生命不能承受之重”。

《圆明园的消灭》把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难

展示给孩子，我想，这就是一个很好的爱国教育。因为一个民

族的凝聚力，不仅仅来自他的荣耀，也来自他的苦难。

2.根据年段特点，提升学生阅读与表达才能五年级上

册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了更高的才能培养

目的。同时为了防止学习的阶段性断层现象，教材也非常强调

中高年级才能培养目的的有序提升。

比方，在阅读才能的培养上，逐渐由把握课文的主要内容

过渡到体会课文表达的思想感情。在四年级我们学习了把握文

章主要内容的方法，如四年级上册通过“理解故事的起因、经

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过、结果，把握文章的主要内容”，通过“关注主要人物和事

件，把握文章的主要内容”，四年级下册“学习把握长文章的

主要内容。”同时，到四年级下册那么开始过渡，让学生学

习抓住【【关键词】：^p】：句，初步体会课文表达的思

想感情。到五年级上册，阅读才能培养的重点就完全过渡到体

会课文表达的思想感情，如第4单元让学生结合资料，体会课

文表达的思想感情，第6单元引导学生体会作者描写的细节、

场景中蕴含的感情。

再来看一个表达的例子。在习作方面，五年级上册的要求

由写清楚变成写详细，由写段落变成写篇章。比方同样是介绍

类的习作，在三年级下册习作“我做了一项小实验”要求的

是，把做小实验的经过写清楚，四年级上册“推荐一个好地

方”中要求把推荐的地方介绍清楚，都还是停留在写清楚、写

段落的层次。

到了五年级上册习作“介绍一种事物”，那么要求介绍事

物要“分段表达，把重点部分写详细。”对学生的习作才能提

出了更高的要求。

当然，像体会文章思想感情，写详细等要求都是高年段的

整体教学目的，学生刚刚升入五年级，处于中高年段的过渡

期，在起步阶段时要求不宜过高，要逐步提升学生的阅读和表

达才能，防止加重学生的学习负担。

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3.练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣五年级

上册教材从学生的真