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图形的放大与缩小教案冀教版5篇
篇一：图形的放大与缩小教案冀教版
形的放大与缩小》教学设计
六年级
曹辉教学内容：
义务教育课程标准试验教科书六年级下册56至58页的内容。
教学目标：
1、学问技能目标：
了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按肯定的比例画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相像。
2、过程方法目标：
通过观看、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，把握图形放大与缩小的方法。
3、情感态度目标：
激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参加学习活动，在学习过程中感受胜利的喜悦。
教学重点：
理解图形的放大与缩小。
教学难点：
会把图形按肯定的比例放大或缩小。
教具预备：
方格练习纸预备以下方格练习纸。（正反两面）
教学过程：
一、提醒课题1、设情境，导新课。（3分钟）
（1）
放大和缩小现象。
同学们看教师手里的这张照片，照片中有位帅哥你们熟悉他吗？他是谁？
师：
照片中的人物与我比拟，我怎么了？
生：
缩小了。（板书：
缩小）
师：
（找一位戴眼镜的同学）
程家宝假如把你的眼镜拿掉你还能看清晰这张照片中的人物吗？戴上眼镜后呢？
生：
看不清晰。（戴上后）
可以。
师：
谁知道为什么吗？
生：
眼镜把照片中的人物放大了。（板书:放大）
师：
对，在生活中有很多物体很小，需要把它放大才能看清；而有些物体确实很大，需要把它缩小才能很好地表示出来。
师：
（边说边出示书本56页的主题图。）
下面这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小呢？
生：
略
师：
对像照像、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子都是生活中放大与缩小的现象。
今日我们就来讨论这些图形是怎样放大或缩小的。
（把板书补充完整：
图形的放大与缩小）
二、动手操作，学习新知
（一）
教学例4。
1、查找放大的规律。（10分钟）
（1）
出示图形。
按2∶1画出上面图形放大后的图形。
①审题②小组争论：
按2∶1放大是什么意思？
（由于图上距离比实际距离是2∶1，21=2，所以就是要把图形的各边放大到原来的2倍。）
板书：
2∶1=2
各边扩大到原来的2倍③画一画。
师：
请同学们在练习纸上画出放大后的图形。
画完后小组里面比拟一下，你们画的是不是一样，沟通一下你们各是怎样画的？
（2）
展现学生作品，沟通画法。
重点讲评三角形的画法：
师：
按2∶1放大就是把图形的各边放大2倍，刚刚同学们只把底和高放大2倍，斜边呢？
生：
斜边也放大了2倍。
师：
你怎么知道？（数方格，量一量。）
问：
那你为什么不先画斜边？（斜边很难确定它的倾斜度。）
师小结：
也就说按2∶1放大三角形，应先确定底和高，再画斜边。
（3）
观看比照，发觉规律。
请同学们观看一下放大后的图形与原来的图形相比，你有什么发觉？
（一个图形按2∶1放大后，图形的大小变了，外形没变。）
板书：
图形的大小变了，外形没变。
师：
你是怎么知道图形的外形没变呢？
（由于放大前三角形底和高的比是6∶3=2，放大后三角形底和高的比是
12∶6=2，比值相等，所以外形不变。）
提示学生留意观看图形的各个
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