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班级管理与各学科课堂教学整合研究开题报告

一、选题意义及研究价值；

长期以来，保姆式教育充斥着学生的管理，日常生活和管理事务都由教师包办，亲自处

理纪律、卫生、出勤等，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的

灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育，提倡

并实行学生自治已成了当务之急。伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同

自治的能力，否则不应算为共和国的学校。”因为“今日的学生就是将来的公民。”

二、研究的目标

本研究的目标在于：探讨中小学班级管理中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通

过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，

促进学生健康成长。引导班主任与科任教师以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，

以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习、会学

习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温

馨和谐的成长环境。

三、课题的实施步骤

课题进行了研究，主要经历了三个阶段：第一阶段（2010年4月2010年5月为准

备阶段）校领导专门召开会议,以具有15年班主任工作经历的田丽宏老师为课题负责人，吸

纳了中青年骨干教师为课题组主要成员，拟定实验方案，成立了课题领导小组，举行了课题

开题会，为进一步开展研究活动打下了坚实的基础。第二阶段（2010年6月～2011年1月）

启动实施阶段，这是实验研究的主要阶段，所做的工作主要表现为：

1.课题组成员结合各学科的特点，细致分工，深入各学科课堂现场调察。通过随堂听

课，问卷和访谈形式了解学生在语文、数学、英语；音乐、体育、美术；科学、品德、信息

技术；健康教育、劳动等课堂上的纪律表现情况。

2．学习科研理论，初步构建以“齐抓共管”为核心的班级管理策略，并在策略的指

导下进行教学设计和课堂教学实践。严格按照本课题的核心内容，本着“两条腿走路”的

方针，即一边调查研究，一边实验探索。针对语文、数学、英语；音乐、体育、美术；科

学、品德、信息技术；健康教育、劳动等课堂上学生的纪律表现，就（一）班级管理中的

常见问题及主要危害研究；（二）灵活协调好与科任老师的关系研究；（三）班级组织结构

研究；（四）家校配合，运用家校联系的新途径管理研究；（五）主动协助科任老师解决

教学中出现的问题研究；（六）激励式管理策略研究；（七）发挥班干部的“副班主任”

作用研究；（八）发挥学生自主管理的作用研究；（九）“重智育，轻德育”式管理弊端

研究；（十）情感教育管理研究；这些内容经过近一年的理论准备与实验研究。

3．在2010年4月申报课题，经评审本课题为甘肃省教育科学“十一五”规划2010年

度课题，同时进行了网络管理。

4．实验实施，在2010.6-2010.12月进行了实验对照研究，分别以低年级的一（1），

主持人田丽宏老师所教的中年级三（2）班，高年级的五（3）为对照班，就班主任所带的

语文课堂与各学科课堂上存在的问题做了详细的分析和对照研究。

5．在2011.1.--2011.3这一段时间内主要是通过召开全校班主任工作沙龙，互相交流，

把课题研究成果进行初步推广。

6.第三阶段：总结阶段（2011.3－－2011.5）本阶段为实验总结阶段。课题组搜集完

善各种资料，组织课题组成员撰写论文及研究报告，进行结题评审。

四．研究内容

（一）班级管理中的常见问题及主要危害研究

根据平时的观察及时发现班级中存在的主要问题，这些问题会造成怎样的危害进行研

究，从而采取相应的策略解决问题，使班级氛气沿着健康的轨道发展。

（二）灵活协调好与科任老师的关系研究

作为班主任，思想观念上应该对所开设的课程，科目都一视同仁，特别提醒学生注意

基础学科的学习，打好坚实的基础。

（三）班级组织结构研究

慎重选拔班干部，培养能力，大胆放手，树立威信。班主任应该把工作方法教给他们，

精心指导，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、

管班。

（四）家校配合，运用家校联系的新途径管理研究

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移

默化的作用，因而作为教师，把家长看成班级管理的生力军，