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学院教学质量保障体系纲要

第一章总则

第一条为贯彻落实有关精神，切实提高教学质量,结合

学校实际，制定本纲要。

第二条教学质量保障体系是依据先进的质量管理理念

设计的，由教学质量标准、程序、过程、资源和组织机构等

构成，具有激励性和诊断性，用以保证并提升教学质量，促

进本科教学持续发展的管理体系。

第三条本纲要对学校教学质量保障体系的基本构成及

其运行要求进行明确规定，力求体现大众化的高等教育质量

观、本科教学评估理念和要求，以及应用型本科教育的特征

与要求。

第二章指导思想、主要目标、主要任务、构建原则与基

本构架

第四条指导思想

坚持党的教育方针，以立德树人为根本任务，为培养具

有社会责任感、创新精神和实践能力，符合区域经济社会发

展和学生自身发展需要的应用型人才提供有力保障。坚持以

学校为主体，以学生为本位，树立科学的质量观，以全面质

量管理理论和方法，构建多维度的质量标准，对教育教学活

动实行全员、全过程、全方位的管理，切实提升教育教学质

量。

第五条主要目标

树立全面质量观，建立全员质量管理模式，健全质量保

障体系和运行机制；强化教学质量自我评估的主体意识，落

实各教育教学主体职责；坚持底线标准管理和过程性评价管

理相结合，完善教育教学质量持续改进与提高的常态化长效

机制，不断提升人才培养质量。

第六条主要任务

健全质量管理组织，建立专业设置标准、专业质量标准、

课程质量标准，完善本科教学主要环节质量标准，加强教学

基本建设，提高专项建设的质量和效益，推进课程、专业与

二级学院教学评估，对教育资源、教学过程实现全方位、全

过程管理，注重教学质量监测分析结果的运用，强化质量改

进效果，推进教学管理质量和水平不断提高。

第七条构建原则

科学性原则：教学质量保障体系所涵盖的各个环节和要

素的设定科学、合理，既符合区域经济社会发展需要和学生

自身发展需要，又符合学校办学定位、办学指导思想和人才

培养目标,同时凸显师生主体地位、二级学院主导地位，以及

决定或影响教育教学质量的关键要素。

系统性原则：教学质量保障体系是由学校、职能部门、

二级学院、教研室、班级等机构和组织，以及校院两级督导、

质量监控人员、学生信息员等构成的多层次、多元化综合系

统，对教师的教学质量、学生的学习质量、二级学院和相关

职能部门的管理质量、各单位的保障与服务质量等进行全面、

全过程的监控与评价。

可行性原则：既凸显应用型本科教育的特征，又符合学

校教育教学实际；既体现先进的质量管理理念，又具有质量

保障的现实针对性和运行操作性。

实效性原则：注重体系运行的效果评价，不断完善质量

保障体系及其运行机制；充分利用现代化监控手段，提升质

量监控与保障实效；强化过程监控和与结果监控，促进教育

教学质量持续改进，建立长效保障机制。

第八条基本构架

本体系由质量目标与标准系统、质量管理组织系统、资

源管理系统、过程管理系统、教学质量监测分析与反馈系统、

教学质量改进系统构成，其运行机制为“目标引导、全员参

与、相互激励、持续改进”。

第三章质量目标与标准系统

第九条质量目标系统。包括办学定位和培养目标、培养

方案。

1.办学定位。包括发展目标定位、层次类型定位、服务

面向定位、人才类型定位，以及办学指导思想与办学思路、

学校事业发展规划及其子规划等。

基本要求：办学定位合理，符合区域经济社会发展需要，

符合学校自身发展实际；办学指导思想与办学思路明确，切

合应用型本科教育特征和要求，突出教学中心地位；事业发

展规划体现办学定位和办学指导思想，符合高等教育发展方

向和学校发展实际，具有前瞻性、针对性和可行性，目标与

任务明确，实施措施有效得力，可测量，可评估。

责任人：校长。

责任单位与组织：校办公室、发展规划处、教务处、宣

传部、二级学院、校学术委员会和校党委。发展规划处牵头

制订办学定位、办学指导思想、办学思路与事业发展规划及

其子规划。宣传部、校办公室、教务处、二级学院负责组织

开展教育思想观念讨论与教育政策、制度宣讲,促进落实办

学定位、办学指导思想、办学思路与教学中心地位。校学术

委员会、校党委分别审议、审定办学定位、办学指导思想、

办学思路与事业发展规划。

2.培