职教高考背景下理论与技能双轨并行教学模式的研究 .pdfVIP

职教高考背景下理论与技能双轨并行教

学模式的研究

[摘要]从2022年起,山东省春季高考将升级为“职教高考”,职教高考的升本率将

得到极大的提升,中职院校在校学生的升学深造的机会更多、路子更宽,相应的,中职院校的

教学模式和教育水平越来越社会各界的关注,如何更好的激发学生学习的主观能动性,提高课

堂学习效率,使他们更加适应职教高考的新模式,是中职院校教学过程中应关注的问题,本文

结合本人教学工作经验,对中职院校存在的关于教学模式的一些问题以及如何来解决这些问

题进行了简单的探究。

[关键词]职教高考；教学模式；理论与技能

[项目]本文为诸城市“十四五”规划2022年度课题“职教高考背景下理论与技能双轨

并行教学模式的研究”(2022GH009)研究成果；本文作为2023年潍坊市职业教育改革创新成

果“助推诸城市职业教育与县域经济‘1+N’融合发展模式的探究与实践”阶段性研究成果。

[作者简介]

王立磊（1987-），男，山东诸城人，硕士，一级教师，主要从事职业教育教研工作。

杨勇（1976-），男，山东诸城人，学士，副高级教师，主要从事基础教育教学工作。

刘新丽（1986-），女，山东诸城人，硕士，二级教师，主要从事基础教育教学工作。

1．引言

本研究顺应职教人才培养方向需求，创新探索技能实操与理论学习融通教学模式，为中

职院校密切关注教学模式改革，培养理论+技能复合型人才，实施以职教高考为导向的人才

培养模式提供理论基础及依据。

2．现状分析和应用价值

2.1现状分析

现大部分课堂的教学模式以讲授课为主。讲授课教学模式为：组织教学与复习提问→引

言与新课导入→讲授新知识→例题与课堂练习→小结与课后作业。这种教学模式的指导思想

是大班授课，教师主讲，系统授课。理念是以教师为主体和主导，学生为客体被动接受。课

堂活动中，复习提问、引言与新课导入、讲授新知识、例题讲授、小结等环节都是教师在活

动，学生被动接受。课堂练习和课后作业是学生活动。因此，教师活动占据90％左右的时间，

学生只是跟着教师的思路去思考问题，而不是主动建构。学生客观地处于教师提供信息的被

动地位，对教师传授的信息很难更好地理解。学生每堂课的课堂练习只有几分钟，课堂练习

活动时间仅有10％左右，学习效果较差。

2.2对已有研究的学术和应用价值

（1）有利于更新教学理念，改变教学模式。技能考核反映了最新的职业技能要求，体

现了各专业发展的前沿动态，无论是专业理论考核还是技能实操考核都是由具有丰富实践经

验的专家精心设计。教师在实际的教育教学过程中，根据考试说明，对原有的教学内容进行

提炼和改进，设计出更为合理的理论与技能实操相结合的教学计划。

（2）有利于促进师资队伍建设，提高教育教学水平。技能实操是对学生专业知识的综

合考核，也是对教师专业技能水平的考核。这就要求教师扩展自己的专业领域知识，关注职

教高考的最新趋势和时事热点，提升教学能力和职业技能，从而能够更好的知道学生进行技

能训练和技能考试，促进教学水平的提升。

（3）有利于提高学生的学习积极性。中职学校的学生因为社会的偏见等原因，普遍学

习动力不足，学习主动性不强。但其中又有不少学生内心是希望得到社会、家庭、学校的肯

定的，技能实操就是一个很好的展现自我风采的优秀途径。

（4）有利于促进技能实操条件的改善，助力技能大赛。职业类院校的特点就应该注重

学生技能水平的培养，而技能实操场所和设备就是基础。普通教育有高考，职业教育是职教

高考与技能大赛。学生技能实操促进了技能大赛与常规教学的高效融合，培养了学生的动手

能力，提高了教学质量，增强了学生的社会竞争力，这也是技能大赛的最终目标。如此以往，

形成了一个较为良性的循环。

（5）可推广借鉴到职业院校其他专业，衍生其专业建设作用。基于“理论学习+技能实

操”双轨并行教学模式的研究将成为先行者，构建出的人才培养模式将对职业院校其他专业

的建设具有一定的推广借鉴作用。

3．研究内容

3.1研究对象

中职学校要充分认识到职教高考的重要意义。前些年，中职学校以服务为宗旨，以就业

为导向，为社会培养了大批中等专业技术人才，有力支持了我国劳动密集型企业的用人需求。

而随着经济转型升级，我国需要更多高层次的技术和管理人才。因此，中等职业学校要跟上

时代发展的步伐，转变以就业为主、升学为辅的教育模式