12.《拿来主义》课件统编版高中语文必修上册_3.pptx

鲁迅;【作者简介】

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》。

小说集《呐喊》《徬徨》《故事新编》，

散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》

杂文集:《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。;本文核心写“拿来主义”，作者却花一半篇幅扯其他“主义”，是否偏题了？

【提示】1-6段到底在写什么？与“拿来主义”有什么关系？;

问题概括;闭关主义;本文先驳后立（先破后立）。

驳论文一般是先对片面、错误、反动的观点进行批驳，叫“破”。

继而正面提出自己的见解，叫“立”。

立是破的目的，破是立的手段

破得彻底，才能立得水到渠成，顺理成章;1、本文写于1934年6月4日。“九·一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石政府越来越依附英美帝国主义。反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。各帝国主义不断进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。

2、当时(1934年)在文化工作者中间，在对待中外“文化遗产”问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。对此，鲁迅先生提出要运用“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张取其精华、去其糟粕。;作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?讨论下列问题:;;;文本解析;是什么;;艺术特色：;对象;2.语言幽默犀利、讽刺性强，鲜明地表达观点态度;1、社会现实感：中国的大众的灵魂，现在是反映在我的杂文里了。《准风月谈》

2、即时斗争性：现在是多么迫切的时候，作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。《且介亭杂文序言》

3、典型化：“我的杂文，所写的常是一鼻一嘴一毛，组合起来，已几乎是或一形象的全体。”在杂文中创造某种社会典型，是鲁迅的独???，也成为后来杂文的一种特征。

4、幽默与讽刺。用词灵活，褒词贬用，贬词褒用，亦庄亦谐，讽刺辛辣。;

;⑴还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。;⑶当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。;;今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界如此广阔，中国正在走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为青年人，在中华民族伟大复兴的今天，我们应该如何取舍文化遗产呢？请大家联系现实谈谈今天我们应该怎样实行拿来主义主张？;1、春秋至战国前期，华夏传统服装是长袍宽袖，公元前307年赵武灵王下达易服令，让男人改穿胡人式的紧袖短衣和长裤。这一举措对重服饰礼义的传统观念形成了重大冲击，众多臣属惊呼这是“变古之教，易古之道，逆人之心”。赵武灵王力排众议，带头穿胡服，习骑马，练射箭，亲自训练士兵，使赵国军事力量日益强大，而能西退胡人，北灭中山国，成为“战国七雄”之一

2、《庄子·秋水》：“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。”;1、理解“拿来主义”的内涵。

2、学习并掌握本文的论证结构及论证方法。

3、体会鲁迅杂文的艺术特色。

4、领悟“拿来主义”精髓，以“学习之道”正确对待各类文化。;鲁迅杂文：;;我们从《反对党八股》中学习了哪些议论文的写作建议?

;浏览课文，完成以下问题：

1.找出观点

2.理清论证思路

第七段：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（中心论点）;通读全文，说一说《拿来主义》的论说思路;本文核心写“拿来主义”，作者却花一半篇幅扯其他“主义”，是否偏题了？

【明确】

①先谈“闭关主义”和“送去主义”，再谈“拿来主义”，这样写属于先破后立，破中有立。这样，把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，使“拿来主义”的提出顺理成章；

②“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的，与“拿来主义”形成鲜明的对比，先谈它们可以把“拿来主义”衬托得更加突出。;议论文的逻辑思路：;;;文本解析;“大宅子”比喻什么?“大宅子”里有什么？各比喻什么?