《好妈妈胜过好老师》读书交流.docVIP

教育最美妙的境界——有心而无痕

——《好妈妈胜过好老师》读书交流

吴忠盛元小学马丽娟

这本书的作者尹建莉，是一名教育学专家，也是一位教女有方的妈妈。她用自己多年来教育女儿的亲身事例及身边人的家庭教育故事来论述教育观点。

在书的“前言”中，尹老师就说，孩子是父母得到的“一块玉”，好的教育方法就是“精美的刻刀”，不当的教育方法就是“用锄头一样的工具雕刻着自己手中的玉”。书中讲述的很多故事都非常贴近我们的生活。细读下去，很多教育观念使我眼前一亮。我将从两个方面谈谈我的感受。

理解孩子、关注细节，提高爱的质量。

父母之爱深如大海，但有质量差别。决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。书中讲述了这样几个故事，使我真切感受到了尹老师在教育孩子，处理问题时的细节关注程度。

“不要捉弄孩子”。生活中我们常常会遇到大人逗小孩的事情。比如，拿东西诱惑，让同事的孩子叫自己妈妈；骗孩子你妈妈走了，不要你了；你不是妈妈生的……这些玩笑看似没有恶意，是逗小孩玩，没有人会在意。但尹老师却非常理智的指出了这种行为和做法对孩子产生的不良影响。原来我们认为的“逗”孩子，实质上不是“逗”孩子，而是在“捉弄”孩子，逗孩子应该是以孩子的快乐为前提。我们所做的只能是让孩子恐慌和不安。捉弄孩子，是成人居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子错误、哭泣和害怕。结果大人乐了，孩子却产生不安和不被尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社交恐惧和对他人的不信任，甚至也会慢慢养成说谎的毛病。

“给小板凳揉揉疼”。生活中也经常会有这样的情况，孩子走路不小心摔倒了，或碰到了什么东西，孩子会哇哇大哭。我们大人总是一边哄孩子，一边用手拍打着那个“肇事者”，责怪它为什么碰痛了孩子，一副给孩子打抱不平、报仇的样子，孩子看到“肇事者”受到了惩罚，也就慢慢不哭了，大人还挺沾沾自喜，为自己的妙招而得意。我们可曾思考过，大人这样做后，给孩子留下了什么？这是一种复仇行为！它交给孩子遇到不痛快就去责怪别人，交给了他不宽容和抱复，不利于孩子的心理健康。尹老师用“给小板凳揉揉疼”的方法去安慰孩子，交给孩子的是宽容和善待“对方”，“肇事者“不是坏蛋，而是分担痛苦的朋友。我真是佩服尹老师的教育艺术！“给小板凳揉揉疼”将会成为孩子的一种思维方式，这将影响孩子今后的人际交往。

“打针有些疼”。平日里，我们大人带小孩去打针，总是用打完了买好吃的，打针不疼等哄骗的方法，或几个人强行按住孩子逼着去打针，以达到打针的目的。可是这些做法伤害的是孩子的心理，使孩子不相信大人，产生恐惧，有碍孩子的道德发展！尹老师主张用心平气和的态度真诚的告诉孩子打针的必要性，告诉孩子打针是有些疼的，激发孩子的勇气，让孩子战胜困难的同时养成坚强的品质。

“长大要和马晓飞结婚”，教会我们如何正确看待孩子对异性产生好感问题；“像牛顿一样”的批评方式，把一件不好的事，本该生气的事化解为一句玩笑，既让孩子知道他哪里错了，又不损害他的自尊心，还暗示了对他的理解。

这些小的教育故事，都有一个共同点：从细节处关注了孩子的身心发展。正如尹老师

所说，在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可能扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病！

二、反思教育行为，培养良好的学习习惯。

我们常说，“习惯决定孩子的命运”。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。针对如何培养孩子良好的学习习惯，尹老师提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法。

“不陪”才能培养好习惯。

尹老师在书中指出：家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。

惩罚你，不让你写作业。

教师和家长在调动孩子写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子写作业的热情，不要刺激孩子写作业的厌恶之情。我们一方面要求孩子热爱学习，另一方面又拿作业来惩罚孩子，当作业变成一种刑具时，它在孩子眼里能不恐惧吗？所以，千万不要用写作业来惩罚孩子。同理，更不要用玩手机、打游戏来奖励孩子。惩罚的东西一定是坏的东西，奖励的东西一定是好的东西。

“不考一百分”，防止孩子形成畸形的学习动机；“考好了不奖励”，告诉学习本就是孩子自己的事情，等等这些观点令人耳目一新且恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要想孩子做好一件事，先要让孩子爱上它。

作为妈妈应该看这本书，因为不是每一位母亲都会做母亲；作为老师更应该看这本书，因为不是每一位成为老师的人都会做老师！