《分类与整理》基于宁夏教育云的“351”智慧课堂教学设计.docxVIP

基于宁夏教育云的“351”智慧课堂教学设计

年级一年级学科小学数学教材版本人教版主备人：杨小芳

课题

分类与整理（1）

课标要求及教

材简

析

《课标》中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”

本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。

教

学

目

标

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。

3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。

重点难点

教学重点：能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。

教学难点：体验分类结果在单一标准下的一致性。

教

学

流

程

教学过程

数字资源应用（国家智慧教育平台、宁夏智慧教育平台）

新课导入

师：同学们，这里有两个书柜的图片，一个是整理前的样子，一个是整理后的样子，我们一起来看一看。

课件出示两个书柜的图片。

师：如果要找一本故事书，你觉得在哪个书柜比较好找？说说你是怎样想的。

师：我们在整理房间、书柜时，都用到了数学知识“分类”。

师：生活中，你还见过哪些地方有分类的情境？

学生会联想到超市、书店等。

师：看来生活中处处有“分类”，今天我们就一起来学习“分类与整理”。板书课题：分类与整理(1)

合作学习

1.感知并描述分类的标准。

课件出示教科书P27例1。

师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

合作要求：

请同桌拿出课前准备好的气球图片，先按不同的形状分一分，看看每种气球分别有几个，再把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)

举手汇报交流

三、展示交流

（1）展示先分再数的方法。

师：你分了几类？每类有几个？

展示象形统计图的方法。

师：刚才那位同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的？

师：能看出哪种气球最多，哪种气球最少吗？你是怎么知道的？

即时检测

1.完成教科书P29“练习七”第1题。

学生独立完成后交流汇报。

2.完成教科书P29“练习七”第2题。

师：请你先分别数一数梨、苹果、桃有多少个，然后根据个数涂一涂颜色，涂好后在括号里填出梨、苹果、桃的个数。

学生独立完成第2题的第(2)小题后与同桌交流。

五、评价点拨

这节课你有哪些收获，还有不明白的地方吗？

借助思维导图，梳理本节重点知识。

希沃白板出示两幅图，让学生比较，学生会认为整理后的书柜摆放美观、整齐，便于寻找。

学生利用平板拍照上传作品，进行展示、对比、讨论，分类标准来自事物间的不同，引导学生观察，发现异同，有利于形成科学的分类标准。

通过具体的操作，使学生充分经历分类整理的过程，体会分类的含义和方法；合作交流使学生意识到用图表记录数据的方法更好，体现记录方式多样化的同时,适当优化计数方法。

希沃白板展示思维导图，帮助学生梳理本节知识。

作业设计

（必做题、选做题、实践作业）

EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps20\o\ad(\s\up12(fēn),分)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps20\o\ad(\s\up12(fēn),分)。（填序号）

1.按颜色分：______、______。

2.按立体图形和平面图形分：______、______。

板书设计

分类与整理（1）

形状 颜色

同一标准下分类的结果是相同的;分类的标准不同，分类的结果也不同。

课后反思

本节课的教学遵循知识的发展规律，从解决实际问题入手，注重实践体验。用自己的方式呈现收集到的数据对于一年级的学生难度较大。在分类的时候，大部分学生能一个一个数出来，再写上数，没有规范的呈现形式，但是他们能够说出不同形状气球的个数。为了让学生经历统计的全过程，规范地呈现收集到的数据，在学生活动时，教师应有针对性地进行辅导，在