说课稿人教版数学五年级下册《分数的基本性质》 .pdfVIP

《分数的基本性质》

各位评委老师：

大家好！

我是应聘小学数学···号考生，今天我抽到的说课题目是分数的基本性质。下面我将从说教

材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说

课。

一、说教材

分数的基本性质是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容。这部分内容是在学生学习了

分数的意义、分数与除法的关系、商不变的规律等知识的基础上进行教学的。通过对本节的

学习也为学生学习约分、通分等相关知识做好了铺垫，因此本节内容在教材中具重要的作用。

基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的年

龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：

1、知识与技能目标：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变

规律的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。

2、过程与方法目标：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”的数学思想方法。

3、情感态度与价值观目标：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

通过对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教

学重点、难点：

教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。

教学难点：自主探究出分数的基本性质

二、说学情

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”新课

程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。

对于小学五年级的学生来说，对分数学的相关知识具有一定的积累，但对于分数的基本性质

的认识还有待加强，对分数基本性质的运用能力还有待提高。该年级的学生思维活跃，好奇

心、求知欲较强，其思维水平以具体形象思维为主，抽象逻辑思维为辅，这些都是我在教学

中较为重点考虑与注意的地方。

三、说教法

根据“教学有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在

教学中我拟采用如下教学方法：

讲练结合法、直观演示法，谈话法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种

教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所

学知识。

谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发

学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具等方式，让学生通过观察获得感性认识

的教学方法。这种教学方法不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，

而且能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果

四、说学法

根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以

下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。

1、自主学习是指学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务

的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数

学学习习惯。

2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培

养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。

3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力

的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学

生的探索精神和创新能力，

五、说教学过程

基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设

计了以下的教学过程：

（一）创设情境，导入新课

为了激发学生学习的积极性，更好的学习新知我拟采用情境故事导入的方法导入新课。上课

伊始我利用一位父亲为三兄弟分地的故事来激发学生的学习兴趣，让学生亲自动手折一折、

分一分、比一比，从直观上让学生感受到这几个分数大小是相等的。而这几个分数的分子和

分母都不相等，可分数却相等，这其中有什么规律呢，从而引出本节课的课题：分数的基本

性质。这样设计的意图是为了创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以

饱满的热情投入到探究之中，积极参与并且思考。

（二）探索交流，讲授新知

教学例题1，首先引导学生通过观察以及动手操作用手中长方形纸条，通过折、画表示出相

应的分数。然后引导学生通过学生的观察、比较，发现分子、分母的变化规律。此环节的设

计主要是抓住学生爱动手以及直观思维的特点，让学生在动手操作过程中，不仅复习了分数

的意义，而且为后面的学习作好铺垫、迁移。

通过“你好能举出这样的例子么？”“根