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语文教师年终教学计划
一、班级情况分析
这个班有__个学生,包括__个男孩和__个女孩。他们活泼可爱,聪明伶俐,而且充满好奇的目光,渴望探索知识的天堂。经过开学近两周的观察和接触,我发现我班的学生在学习习惯和知识能力方面有以下特点:
1、学习习惯。
学生刚进学校,不知道学校的常规。他们年纪小,自律性差,课堂纪律不理想。的确,对于只有六七岁的孩子来说,要求他们在一堂课上认真听讲、积极发言是很难的。对他们来说,无意的关注仍然占主导地位。有趣的儿歌和新鲜的故事能吸引他们,使他们产生浓厚的学习兴趣,集中注意力,持续时间短。外界的一点动静还是会分散他们的注意力,影响学习效率。除此之外,有些学生把幼儿园的坏习惯带进学校,不经老师同意就进进出出。那些一大早就到的人在教室里玩,他们不知道如何准备上课的学习用品。个别学生不知道怎么写,需要老师不断的批改和监督。
2、知识和能力。
汉语拼音方面,大部分学生入校前都接触过拼音,对OE的发音有一定的基础。但由于“先入为主”的影响,发音不够准确。有些人只是按顺序阅读,如果你指定一个,你将被加冕。在识字方面,学生之间有很大的差异。几个学生已经认出了课本上所有的新单词。大部分学生会认一些简单常用的单词,少数学生根本没有基础。至于说,有些学生是意识到说普通话的,可以简单地用简短的普通话与老师和同学交流。
二、教学内容
本教材包括六个部分:“升学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”。入学教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习规律。接下来是汉语拼音,学习拼音,认识70个常用词。然后是识字(1),10篇课文,识字(2)和10篇课文。两个识字单元各4个班,每个班12~14个字。20篇课文分为4个单元,按由浅入深的顺序排列。每个单元的课文内容都是相关的。每个模块后设置语言园地,以丰富的内容和多样的形式巩固语言知识,发展语言能力。此外,全卷共有6个口语交际题目,布置在每个单元的后面,让学生在创设的情境中进行口语交际训练。识字的安排实行认写分离,多认少写。全卷要求会400个常用词,用简单的笔画写100个字。
三、教材分析
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和精神。教材内容全面、科学、当代、有趣、适用面广。
1、全面性。教材以多种方式体现语文学科的综合性,让初入学校的孩子接受全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、阅读、口语交流等方面打好基础,在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面也打好基础。学习内容的安排和学习能力的培养从一开始就不是单一的,而是多元的。比如在汉语拼音阶段,短语、句子、儿歌出现得恰到好处。学生在学习拼音的同时认识了一些汉字,将学习拼音、识字和语言发展结合起来,既增加了兴趣,尽快获得成就感,又培养了学生的语文综合素养。比如在课后练习和语文园地中,丰富多彩的内容和形式如阅读和t
2、科学本质。汉语拼音、识字、阅读、口语交流的安排要遵循孩子学习汉语的规律。以单词识别和书写为例,需要识别的单词是最常见、最频繁的;需要写的字是最常见的。
用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3—4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
3、时代性。这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和
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