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后疫情时期的思与行

作者：周秀

来源：《动漫界·幼教365(管理)》2020年第08期

每一场灾难都是一场生动的教育。新冠疫情也是如此。面对新冠疫情的影响，以及带来的

思考，幼儿园需要怎么做，需要补足幼儿园教育存在的哪些短板？后疫情时代，幼儿园如何安

排调整幼儿在园的一日生活，谋划幼儿园发展新方向呢？

一、重视孩子心理调整

感悟生命，上好1.“开学第一课”

著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”结合当前疫情，注意变危机为契机，以生活

为教育，从这次全国新冠疫情联动事件中，抽取教育理念，为孩子开展以热爱生命、敬畏万

物、身心健康、科学认知、社会情感等为主题的“开学第一课”教育活动。例如，小班开展“病

毒来了我不怕”“冠状病毒小怪兽”，让幼儿充分表达对病毒感知的独特理解;中班开展“口罩的秘

密”活动，获取与口罩相关的信息;大班开展“这是一场病毒保卫战”“地球妈妈”“野生动物的秘

密”等活动，让孩子了解生活与自然环境的密切关系，学会尊重和珍惜生命，保护环境。引导

幼儿勇敢面对，对未来生活产生美好憧憬。

高度重视2.心理安抚

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿阶段是儿童身体发育

和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”在当前疫情背景下，

我们需“关注幼儿乐观积极的情绪状态”，降低幼儿的恐惧心理。例如：小班幼儿在成人的安抚

下，能保持比较稳定的情绪;中班幼儿愿意分享和表达自己的情绪，从中产生积极情绪;大班幼

儿能学会从容，自我管理、调节情绪。我们紧紧围绕“生命”与“爱”，通过观看PPT、视频、讲

故事等方式，帮助幼儿克服恐惧、害怕的心理（特别是来自疫区的或被隔离家庭的幼儿）。复

学之前，各班教师对班级幼儿开展清单式心理排查，重点关注个别胆小、爱哭的幼儿，建立

“一人一档”，并时时关注幼儿的情绪变化。入园时，从幼儿园大门到活动室，安排专职教师引

导幼儿进班，既有关心爱护，又有独立意识的培养。一日生活中，根据实际情况适时开展各类

身心愉悦的游戏，将超长假期引起的幼儿入园焦虑、困惑问题作为开学活动的重要内容，提高

幼儿的心理调适能力。

做好3.家园沟通工作

复学之前，做好微信推送工作，召开微信视频家长会;返园后，利用班级微信群及时反馈

返园情况，真正落实家园沟通，引导家长不仅关注孩子在园生活，更要关注孩子的心理状况，

积极配合幼儿园做好孩子的心理调适工作。教师在引导幼儿回顾假期生活时，不宜过多地聚焦

于病毒和疫情，可以更多地分享和讨论一日生活安排、喜欢做的事、学会的新本领以及与父母

的共同活动等，让幼儿主动表达活动的愿望，喜欢的活动，教师努力创造条件，满足幼儿的需

要。

二、丰富活动内容

教师可以根据大中小班幼儿的年龄特点，通过日常讨论、经典绘本阅读、小组谈话及区域

活动等多种形式，生成一系列关于疫情的活动，但是，有关病毒的产生和危害、疫情的蔓延和

控制等方面的内容不宜过多，更不能进行灌输。如果孩子感兴趣，可以展开适当的分享和讨

论，教师进行适宜的引导，给予幼儿多种表达途径，表达自己对疫情的认识和感受。

关注1.良好生活卫生习惯的形成

教师从“规律生活，健康饮食”等方面入手，引导幼儿自主合理安排一日作息，在一日生活

中懂得健康的重要性，学习如何保护自己，提高自我保护能力，养成良好的生活卫生习惯。教

师还可以引导幼儿了解科学合理膳食和制订相应的计划，帮助幼儿形成良好的饮食习惯，建立

健康的饮食观念。通过开展主题教育活动“我的作息我安排”打败病毒小怪兽”吃好了，才健康”

等，让幼儿在更深入了解病毒的基础上，尝试自我管理与调节，在养成良好生活卫生习惯的同

时，学会从容面对病毒，不惧怕。

增加户外活动时间和机会2.

《指南》指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。”我们从“坚持锻炼，增强

免疫”等方面入手，引导幼儿坚持锻炼身体，在运动中提高动作能力和身体素质。以“钟南山爷

爷就是一个热爱运动的人”引发和鼓励幼儿寻找自己喜欢的运动项目和游戏。通过开展“我的健

身好方法”主题教育活动，创设丰富多元的运动环境和运动文化，借助户外自主游戏等，让幼

儿积极投身到运动活动中，制订运动计划，开展计划、实施和回顾。

强化3.安全教育活动

教师要重点培养幼儿积极乐观的情绪状态，降低幼儿的恐惧心理，可以从“卫生习惯，自

我保护”等方面入手，引导幼儿坚持戴口罩，预防病毒，保护自己，坚持勤洗手