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第42卷第8期河南图书馆学刊2022年8月
“双高”建设背景下高校信息素养教育现状及发展对策研究
———以海南外国语职业学院为例
122
张聪红,林玉辉,林岚
(1.海南外国语职业学院,海南文昌571321;2.海南经贸职业技术学院,海南海口571127)
关键词:“双高”建设;信息素养教育;发展与对策
摘要:文章以“双高”建设为契机,对当前高校信息素养教育的现状进行了反思与研究,并对海南外国语职
业学院开展信息素养教育的实践工作进行了经验总结,同时进一步提出了方法与路径,以期为信息素养教育
工作的开展提供借鉴。
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中图分类号:G258.6文献标识码:A文章编号:10031588(2022)08008803
为推动信息素养教育,教育部在《教育信息化斯基(PaulZurkowski)于1974年最早提出信息素养
2.0行动计划》(教技[2018]6号)中指出:2022年(InformationLiterary)概念:“利用大量的信息工具
基本实现“三全两高一大”,其中两高指信息化应用[2]。
及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”
水平和师生信息素养普遍提高,提出“信息素养全2015年2月,美国大学与研究图书馆协会ACRL
面提升行动”,要求加强学生的信息素养应用能力[3]。
正式发布了最新的《高等教育信息素养框架》
的培养,将信息素养纳入学生综合素质评价[1]。智慧化时代,信息素质水平的高低决定着高校师生
2019年3月5日,陈宝生在列席江苏代表团第二次获取知识、应用知识手段和途径的丰富程度,是教学
全体会议后接受记者访问时提出:《教育部2019年工作的前提和基础。培养大学生的信息素养已经成
工作要点》的目标要求也是提升师生信息素养,实为高校素质教育的核心任务[4]。
现教育信息化2.0行动计划。教职成〔2019〕号文51.2“双高”建设背景下我国信息素养教育现状
件《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设高校图书馆作为文献情报信息保障中心,不仅
计划的意见》明确提出要提升师生信息素养,建设要积极发挥第二课堂的职能,还要借助多种形式实
智慧课堂和虚拟工厂,广泛应用线上线下混合教学,现大学生素质的全方位提升。笔者通过中国知网
促进自主、泛在、个性化学习。(CNKI)以信息素养教育、高校图书馆为主题进行检
由此可见,国家对信息素养教育高度重视。各
索,从2016年2月1日到2021年9月25日共检索
高校应响应号召,重视信息素养教育,把信息素养课到866篇相关文献。杜朋东在《美国高校嵌入式信
程纳入通识教学课,并要不断探索和挖掘信息素养息素养教育课程地图建设研究》一文中,论述了嵌
教育的创新模式,将新技术、新手段和新方法植入大入式信息素养教育课程地图建设,对数据驱动的课
学生的信息获取过程中,提升他们的信息应用技能,
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