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4.1机械运动(第3课时)(教学设计)
年级
七年级
授课时间
课题
4.1机械运动(第3课时)
教学
目标
科学观念:能熟练运用速度公式进行简单的计算;
科学思维:能分析和解决实际生活中速度相关的问题;
态度责任:能区分不同形式的能量,并能举例说明生活中常见的各种能量形式的存在。
教学
重难点
重点:运动与能
难点:速度的应用
学情
分析
本节内容选自浙教版七上第四章第一节第三课时。学生已经在之前的科学课程学习中对机械运动的一些基本概念有了初步认识,比如知道物体的位置变化可用来描述运动状态,也了解到相对静止等概念,这为进一步理解速度以及运动和能的相关知识奠定了一定基础。
在速度的应用方面,尽管学生在日常生活中对速度有一些直观感受,比如知道车辆行驶有快慢之分,但将这种直观感受准确转化为科学概念下的速度理解,并运用速度公式进行各种计算时,可能会出现混淆和错误。特别是涉及到单位换算,像米/秒和千米/小时之间的换算,对于部分学生来说是个难点,容易在计算过程中因单位不统一而得出错误结果。而且在将速度知识应用到实际生活场景,如分析交通规则中限速的依据、估算出行所需时间等,学生可能难以迅速准确地建立起知识与实际的联系,不能很好地用所学速度知识去解决这些实际问题。
对于运动和能的部分,学生虽然在生活中也能感受到物体运动需要某种“力量”推动,但要准确理解能量是物体能够对外做功的本领这一抽象概念并不容易。区分不同形式的能量,如机械能(动能、势能)、内能、电能、光能、化学能等,也可能会让学生感到困惑,他们可能难以准确举例说明生活中常见的各种能量形式的存在。
教学
准备
课件、课本、视频、活动器材等
教学过程
教师活动
学生活动
新
课
导
入
宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。没有能量,我们就无法呼吸和行走,也无法思考。没有能量,一切生命将不复存在。没有能量,空气将不再流动,大海将不再有起伏的波浪,太阳也将失去灿烂的光辉。
什么是能量?能量有哪些形式?能量在日常生活中有什么作用?
新知讲授
一、速度的应用
根据速度公式v=s/t,如果我们测得速度、路程、时间三个量中的任意两个量,就可以利用这个公式及其变形公式计算出第三个量,帮助我们解决遇到的一些问题。
【例1】第19届亚运会将于2023年9月23日至10月8日在杭州举行,围绕“互联网+体育”这个概念,“智能亚运”有望得到广泛应用。如图所示,交警利用无人机对高速公路通行情况进行实时监测,无人机的部分参数如表格所示:
(1)无人机下降时,以无人机为参照物,地面是(填“运动”或“静止”)的;
(2)某段高速公路上小轿车限速120千米/时。一辆小轿车在通行0.4米的过程中,该无人机拍摄小轿车的帧数为110帧,请通过计算判断小轿车是否超速。
【例2】一列车长150米,以108千米/时的速度通过一座450米长的铁路桥,列车过桥大约需要多少时间?
分析:列车通过大桥是从列车头开始进入大桥至列车尾离开大桥的过程,
如图所示。
【例3】为了交通安全,城市中许多道路都画有斑马线,在斑马线的两侧装有红绿灯。某人过斑马线前看到绿灯亮的时间还剩6s,斑马线区域的道路宽度为15m。如果他步行的速度为2m/s,那么在绿灯熄灭前他能否穿过斑马线区域?
思考与讨论:写出另外两种判断该人能否穿过斑马线区域的方法,请通过计算加以说明。
方法一、已知已知路程和时间,求速度:v=s/t
方法二、已知已知路程和速度,求时间:t=s/t
【拓展】某轿车在平直公路上行驶的45s内,其速度v与时间t的关系图像如图所示,已知前10s轿车运动的路程为100m。求:
(1)前10s轿车运动的平均速度;
(2)轿车在匀速直线运动阶段通过的路程;
(3)轿车在整个过程中的平均速度(结果保留一位小数)。
思考与讨论:请从上面三道例题的解答过程,总结运用速度公式解题的注意事项。
运用速度公式进行计算时的要求:
●公式中,速度、路程、时间三个量的单位必须统一。
●如果问题比较复杂,可以画示意图,明确运动过程以及量与量之间的关系。
●先进行字母运算,再代入数字进行计算。
二、运动与能
运动是自然界最普遍的现象。万物都在运动,形式多种多样。
物体的运动有多种多样的形式,能也有多种形式。
1、机械能
天体的运行、河水的流淌、鸟的飞翔、人的行走、蒲公英种子的飘散等,都属于机械运动。
这些做机械运动的物体都具有机械能。
2、化学能
人和动物的运动要消耗能,人和动物消耗的能可以从食物中得到补充。可见,食物中储存着能。
储存在食物中的能属于化学能。
汽车行驶时需要消耗燃料(如汽油)。燃料燃烧时,将储存在其中的能释放出来,供给汽车运动。
汽油、木材、天然气、沼气、煤炭等燃料都储存着能,这种能也属于化学能。
3、电能
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