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1．认识分式（一）

马洪亚

一、总体说明

本节共二个课时，它分为分式的概念，分式的基本性质以及约分，其中分式的基本性质是整章的中心与灵魂，是整章的重点，可类比小学所学过的分数的基本性质来理解分式的基本性质。

二、学生知识状况分析

学生的知识技能基础：学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似的．在七年级的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系。

学生的活动经验基础：在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想。在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力。

二、教学任务分析

本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解基础上进行的的，是下一步学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学习方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平，拟定本课的教学目标：

1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别；

2、掌握分式有意义，无意义，值为零的条件；

3、让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型；

4、培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流。

三、教学过程分析

本节课共设计了9个教学环节：知识回顾——学习目标——感知分式——概念学习——合作学习——课堂反馈——当堂检测——自我小结—布置作业

第一环节知识回顾

活动内容：温故而知新

复习整式概念和整式的特征是分母里不含有字母，用引出分式。

活动目的：

因为分式概念的学习是学生通过观察，比较分式与整式的区别从而获得分式的概念，所以必须熟练掌握整式的概念．

第二环节学习目标

通过默读学习目标，使学生了解本节课的学习内容，做好心理准备。

第三环节感知分式

活动内容：

问题情景（1）：在2018年全校运动会八年级男子组1000米比赛中，我班李丁勇夺第一名，周家豪同学比李丁同学慢2秒，若李丁同学用时t秒，则李丁的速度是多少？周家豪同学的速度呢？

问题情景（2）：在我校学雷锋活动月中，我们班同学积极参加志愿者劳动，为我们美丽校园建设增砖添瓦，前a天日均参加6人，后b天日均参加8人，这（a+b）天日均参加人数是多少？

问题情境（3）为响应国务院号召，认真贯彻落实全国第五个“扶贫日活动。2018年10月17日上午，平顶山市第十五中学在操场上，组织学生和教师开展以“扶贫济困、奉献爱心”为主题的捐赠活动。我校a名教师和b名学生共捐款n元，那么我校人均捐款多少元？

活动目的：

让学生进一步经历探索实际问题中的数量关系的过程；通过问题情景，让学生初步感受分式是解决问题的一种模型；体会分式的意义，发展符号感。

注意事项：

要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，根据学生的情况教师可以给予适当的提示和引导．

第四环节概念学习

活动内容：

（1）以小组的形式对前面出现的分式进行讨论后得出分式的概念，体会分式的意义。

讨论内容：对前面出现的代数式如下，它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？

活动目的：

让学生通过观察、归纳、讨论交流，总结出分式的共同点和整式与分式的异同，从而得出分式的概念．

注意事项：

学生通过观察、类比，及小组激烈的讨论，基本能得出分式的定义，对于分式的分母不能为0，有的小组考虑了，有的没有考虑到，就这一点可以让学生类比分数的分母不能为0加以理解，还可理解为字母是可以表示任何数的。这样获得的知识，理解的更加透彻，掌握的更加牢固，运用起来会更灵活。

（2）请学生试着说一说分式的感念。

活动目的：

锻炼学生的语言表达能力，进一步明确分式的概念。

（3）朗读分式概念，并找出概念的关键点。

（4）同桌之间互相说一说分式感念，并举出2个分式的例子。

（5）下列代数式中那个是整式？那个是分式？

第五环节合作学习

活动内容：

问题：对于分式

1：当x=2时，求它的值。

2：x取何值时，它有意义。

3：x取何值时，它的值为零。

（1）请同学们在学案上独立完成以上3个问题。

活动目的：

培养学生独立解决问题的能力。

（2）以小组为单位核对答案，并讨论交流，形成共识后请代表汇报本组答案和思路。

活动目的：

培养学生的自学能力和小组合作能力。

（3）请根据以上做题过程回答以下两个问