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人教版语文七年级上册《荷叶母亲》教案设计

《荷叶母亲》教案设计

一、教材分析

《荷叶母亲》是人教版语文七年级上册的一篇优美散文。这篇文章以荷

叶护红莲为喻，赞颂伟大的母爱，在淡淡的叙述中散发着浓浓的深情。教材

将其编排在七年级上册，旨在让学生在初中初始阶段，通过对这篇抒情散文

的学习，体会文中的情感美、语言美，培养学生的阅读分析能力、情感感悟

能力以及对母爱的理解与感恩之情。

从内容上看，文章描写了雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，作者由此联

想到母亲对自己的呵护，借景抒情，托物言志。文中有许多细腻的描写，如

对雨中红莲的描写“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地

在绿叶中间立着”，生动地展现了红莲的美丽与娇弱，为下文荷叶的庇护做

铺垫。从语言风格来看，语言清新自然，简洁而富有表现力，像“母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的

荫蔽？”这样的句子，直接表达了对母亲的感激与赞美，情感真挚浓烈。

二、学情分析

七年级的学生正处于从童年向少年过渡的时期，他们在心理上开始渴望

独立，但在情感上又对父母有着很强的依赖。他们已经具备了一定的阅读理

解能力，但对于散文这种抒情性较强的文体，在理解作者情感和文章主旨方

面可能会存在一定困难。不过，由于母爱的主题贴近学生生活，学生在生活

中都能或多或少地感受到母亲的关爱，这为理解课文奠定了良好的情感基础

。然而，如何引导学生从文中具体的描写上升到对母爱的深刻感悟，并体会

散文的艺术特色，将是教学的重点和难点。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生能够正确读写文中的生字词，如“梗（gěng）”“蒂（dì）”“荫蔽

（yīnbì）”等。

2.有感情地朗读课文，背诵文中精彩的段落，提高朗读和背诵能力。

3.能够分析文中描写红莲和荷叶的语句，理解托物言志的写作手法。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读课文，品味文中优美的语言，体会作者的情感变化。

2.

引导学生小组合作探究，分析文中红莲、荷叶与母亲、“我”之间的关系，

培养学生自主学习和合作交流的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感恩之情。

2.引导学生学会在生活中观察和感受身边的爱，珍惜亲情。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文中托物言志的手法，体会作者对母爱的赞美之情。

2.品味文中描写红莲和荷叶的语句，分析其表达效果。

（二）教学难点

1.

引导学生深入理解文中“心中的雨点”的含义，体会母爱的深层内涵。

2.

如何让学生将对母爱的感悟内化为自身的情感体验，并在生活中表达对母亲

的感恩。

五、教学方法

1.

朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。在朗读过程中

，指导学生注意语调、语速和重音等，如在朗读描写红莲在风雨中挣扎的语

句时，语速可稍快，语调略显紧张；而朗读表达对母亲感激的语句时，语速

应放慢，语调充满深情。

2.

情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，播放一段风

雨交加的视频，然后让学生想象红莲在风雨中的处境，从而体会文中红莲的

无助以及荷叶庇护的重要性。

3.

问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生思考。如“文中哪些描

写体现了红莲的危险处境？”“荷叶的庇护给红莲带来了怎样的变化？”“

作者为什么把母亲比作荷叶？”等，通过对这些问题的思考和回答，逐步深

入理解课文。

4.

小组合作探究法：将学生分成小组，共同探究课文中的重点和难点问题。例

如，在探讨“心中的雨点”的含义时，小组成员可以分享自己的想法，然后

综合大家的意见得出结论，这样可以培养学生的合作意识和探究能力。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.

展示一组母亲与孩子的温馨照片，照片内容可以包括母亲为孩子做饭、送孩

子上学、给孩子讲故事等场景。然后提问学生：“从这些照片中，你们感受

到了什么？”引导学生