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人教版语文九年级上册《出师表》教案设计

《出师表》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

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学生能够正确读写文中的重点字词，如“崩殂（cú）”“恢弘（hóng）”

“陟（zhì）罚臧否（zāngpǐ）”等，并理解其含义。

-

能够准确流利地朗读并背诵课文，积累文言词汇，提高文言文阅读理解能

。

-

掌握文中的重点文言句式，如“此诚危急存亡之秋也”（判断句）等。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受文章的节奏和韵律，理解文章的大意。

-

引导学生结合课下注释、工具书以及小组讨论等方式，自主翻译文言文，培

养学生自主学习和合作探究的能力。

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引导学生分析文章的结构、论证方法和表达方式，体会诸葛亮的思想感情和

写作意图。

3.情感态度与价值观目标

-

感受诸葛亮对蜀汉政权的忠诚和兴复汉室的决心，体会他为国家鞠躬尽瘁、

死而后已的精神品质。

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培养学生的责任感和使命感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

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理解文中重点文言字词和句式的含义和用法，如“以”“于”等虚词，“亲

贤臣，远小人”等实词。

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把握文章的结构和主要内容，明确诸葛亮提出的三条建议及其相互关系。

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体会诸葛亮在文中表达的思想感情，理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内

涵。

2.教学难点

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理解文中诸葛亮言辞恳切、情感真挚的表达方式，体会其复杂的情感因素。

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分析文章的语言特色，如骈散结合、感情充沛等，感受其文学价值。

三、教学方法

1.诵读法

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文言文的学习离不开诵读。在教学过程中，将安排多次诵读环节。初读时，

要求学生读准字音，读通句子；再读时，让学生注意句子的停顿和节奏，感

受文章的韵律美；精读时，引导学生通过诵读体会文章的情感。例如，在讲

解文章开篇“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急

存亡之秋也”时，让学生先放声朗读，体会“崩殂”“疲弊”等词的读音和

语感，然后引导学生根据句子的语义进行停顿，如“先帝/创业未半/而中道

崩殂，今天下/三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也”。通过反复诵读

，学生能够更好地理解文章的大意和作者的情感。

2.小组合作探究法

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组织学生分组讨论文章中的重点和难点问题。例如，在分析诸葛亮提出的三

条建议时，让学生分组讨论这三条建议（开张圣听、陟罚臧否，不宜异同；

亲贤臣，远小人；广开言路）的具体内容、目的以及它们之间的关系。每个

小组可以分配不同的任务，如一组负责查找与“开张圣听”相关的语句并分

析其意义，另一组负责“亲贤臣，远小人”等。然后各小组进行汇报交流，

这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情境教学法

-

创设情境帮助学生更好地理解文章内容和情感。例如，在讲解诸葛亮回顾先

帝“三顾茅庐”的经历时，可以让学生想象自己是诸葛亮，在那种天下大乱

、贤才渴望明主的情境下，受到刘备如此的敬重和礼遇，会有怎样的感受。

通过这种情境创设，让学生更深刻地体会到诸葛亮对先帝的感激之情以及他

为报答先帝之恩而殚精竭虑的决心。

4.问题引导法

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通过设置一系列有针对性的问题引导学生深入思考。如在分析诸葛亮出师北

伐的原因时，提问：“诸葛亮为什么在此时决定出师北伐？是仅仅为了实现

先帝的遗愿吗？”通过这些问题，引导学生从蜀汉的政治、军事、经济等多

方面因素进行分析，从而加深对文章的理解。

四、教学过程

1.导入（3分钟）

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以三国故事导入，提问学生对三国时期的了解以及对诸葛亮的印象。例如：

“同学们，我们都知道三国是一个英雄辈出、