人教版语文九年级上册《夜(外国诗两首)》教案设计.pdfVIP

人教版语文九年级上册《夜(外国诗两首)》教案

设计

《〈夜（外国诗两首）〉教案设计》

一、教材分析

《夜（外国诗两首）》是人教版语文九年级上册中的诗歌内容。这两首

外国诗向读者展现了不同的夜的景象与诗人对夜的独特感受。在教学过程中

，要引导学生体会诗歌的意境、节奏和诗人的情感，提高学生对外国诗歌的

欣赏能力。

（一）诗歌内容分析

1.《夜》（叶赛宁）

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这首诗描绘了静谧、美丽的夜景。诗的开头“河水悄悄流入梦乡，幽暗的松

林失去喧响”就为读者营造出一种宁静的氛围。诗人运用了拟人的手法，将

河水“流入梦乡”，松林“失去喧响”，仿佛整个大自然都在夜晚沉睡。

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接着，“夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷”进一步强化了这种宁静。

夜莺和长脚秧鸡本是活跃的生物，它们的沉寂更衬托出夜的寂静。

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在诗的后半部分，“夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱”，这里

以动写静，在一片寂静中，溪水的“歌唱”显得格外清幽。“明月撒下它的

光辉，给周围的一切披上银装”描绘出一幅美丽的月光下的夜景图，给人一

种圣洁、静谧的感觉。

2.《夜》（济慈）

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济慈笔下的夜充满了神秘和梦幻的色彩。诗中“大地的诗歌从来不会死亡：

当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中，就有一种声音在新割的草

地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音”，诗人通过对比，在白天鸟儿昏

晕时，蝈蝈的乐音成为大地的诗歌，体现出一种生命的延续和自然的韵律。

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“它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了

，便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，这里描绘了蝈蝈在夜晚的欢快与自在

，它沉醉于盛夏的豪华，即使唱得疲劳了也能舒适地栖息。

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诗的后半部“大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞的冬天夜晚，当严霜

凝成一片宁静，从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡

中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”，诗人将夏天的蝈

蝈和冬天的蛐蛐联系起来，表达了大地的诗歌永远不会停息的主题，无论是

夏天还是冬天，无论是蝈蝈还是蛐蛐，都在奏响着大地的诗歌。

（二）教学目标

1.知识与能力目标

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学生能够准确朗读诗歌，掌握诗歌中的生字词，如“喧响”“夜莺”“秧鸡

”等。

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理解诗歌的意象，如叶赛宁诗中的“河水”“松林”“夜莺”等意象所营造

的静谧氛围，济慈诗中的“蝈蝈”“蛐蛐”等意象所体现的大地的诗歌的主

题。

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能够分析诗歌的意境和表达技巧，如叶赛宁诗中的以动写静的手法，济慈诗

中的对比手法。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的美感。

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引导学生进行小组讨论，分析诗歌的意象和主题，培养学生的合作探究能力

。

-让学生尝试进行诗歌的仿写，提高学生的诗歌创作能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人对夜的喜爱和赞美之情，培养学生对自然的热爱之情。

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感受不同诗人对同一主题（夜）的不同表达，拓宽学生的审美视野。

（三）教学重难点

1.教学重点

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理解诗歌的意象和意境，如叶赛宁诗中宁静的夜景所蕴含的情感，济慈诗中

蝈蝈和蛐蛐所代表的大地的诗歌的内涵。

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掌握诗歌的表达技巧，包括拟人、对比、以动写静等手法在诗歌中的运用。

2.教学难点

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体会济慈诗中大地的诗歌永远不会停息的深层含义，理解诗人通过蝈蝈和蛐

蛐的描写所传达的对生命和自然的独特感悟。

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引导学生在理解诗歌的基础上，能够进行诗歌的创作，准确地运用意象和表

达技巧来表达自己的情感。

二、教学方法

1.朗读法

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诗歌的韵律和节奏需要通过朗读来体会。在教学过程中