项目3-5 制作专业介绍宣传片 教案 高一信息技术 （苏教版 第二册）.docx

教学单元

学习领域五

教学主题

项目3-5制作专业介绍宣传片

教学目标

知识与技能

能根据业务要求确定项目主题，分工协作；

制定项目策划方案，编写脚本。

了解数字媒体信息采集、编码和压缩等技术的原理。

过程与方法

通过宣传片制作设计，能熟练选用数字媒体软件进行素材加工、编辑集成等操作。作品主题突出，画面精美。

情感态度价值观

通过对视频的制作和对主题的设计，学生能够热爱自己的职业专业，并加强数字化创新制作能力。

核心素养培养

自主选择主题，创新设计视频宣传片方案，提升数字化创新制作能力。

教学内容

媒体的概念；团队组建；脚本设计；视频剪辑

教学媒体

电子白板、PPT

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

播放【职业教育宣传片】视频，让学生感受职业教育作为类型教育的魅力。

观看视频，并感受职业教育的国家政策，树立远大理想。

让学生初步感受宣传片的制作成果，并且让学生了解宣传片的内容。

知识讲解

【媒体的概念】

数字媒体

指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体。这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频和动画等的感觉媒体，表示这些感觉媒体的表示媒体，以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。

新媒体

利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及计算机、手机、数字电视机等的终端，向用户提供信息和服务的传播形态。

传统的四大媒体分别为:1、报纸；2、电视；3、广播；4、杂志

以下属于媒体的是（1、2、3）【多选】

1、显示器、打印机、喇叭

2、硬盘、软盘、磁盘

3、电子杂志、网络视频、网络广播

4、多云的天气、数学成绩

学生记录笔记。

完成测试，理解媒体的概念。

学生通过对媒体概念的认识，能够正确选择答案，让学生能够理解理论知识，并未后续认识实施铺垫知识内容。

任务实施

【任务一、策划方案】

模仿企业实际工作模式组建团队，确定拍摄主题、人员组成及具体任务，策划本专业宣传片。

1、确定拍摄主题和基本内容，并填写在下方。

2、团队中需要设置哪些职位？每个职位的主要工作任务是什么？

【操作提示】

编导

负责统筹整体工作，包括策划主题、确定内容风格、制定拍摄计划、组织拍摄和编辑、成品审核等系统性创作活动。

拍摄

负责视频拍摄、拍摄工具准备等。

场记

素材整理分类，制作详尽场记单，包括素材编号，每个镜头的内容、长度、质量效果，以便编辑时查找。

剪辑

整合前期素材，按视听规律和影视语法对原始素材进行选择和重新组合，具体包括叙述事件、连贯动作、转换场景、结构段落、处理时空、组合声画等，建立完整的节目形态。

发布

负责作品推广、宣传、发布等。

学生自主组建团队，根据团队分工，让学生自主协作任务完成。

团队组建、分工任务分配完成后，由组长进行汇报。

学生在完成任务过程中，首先选择和组建团队，提升学生的分工协作能力，发现自己擅长的方面。

【任务二、编写脚本】

创作团队和拍摄主题确定后，根据主题编写脚本。内容包括题材选择，拍摄类型，开头、中间、结尾的情节设计，台词，角色设置等。

脚本是拍摄电影、电视剧的文字依据，是故事的发展大纲，用来确定时间、地点、角色、对白、动作、情绪变化等。

学生按照宣传片自己选择主题、开展主题内容设计，按照脚本模板完成脚本内容。

由组长进行汇报。

学生能够根据模板，在教师指导下完成脚本内容的设计，丰富完善主题内容、台词等细节。

【任务三、视频拍摄】

根据脚本建立清晰的拍摄规划表，完成作品素材的拍摄。拍摄规划包括拍摄器材准备、地点选择、场地环境和道具准备、人员及任务分工等。

讲解景别类型所拍摄的结果，让学生掌握简单的镜头语言。

能够按照景别需求拍摄相应的视频内容，对应脚本设计不断完善视频细节。

由组长进行汇报。

学生在教师的指导下简单进行取材拍摄，由各小组分工人员协同完成任务。

【任务四、视频剪辑】

将素材中优秀的部分保留下来，将无关紧要的部分剪辑掉，同时通过主题场景、边框、水印、转场、滤镜、字幕、音乐等个性化元素的应用，突出主题，使作品富有创意。视频的后期处理可以分为画面处理、声音处理和字幕处理等三个部分。

介绍相应的视频剪辑软件。

播放手机的【视频剪辑】入门教程，让学生能够进行初步视频剪辑。

学生按照教程进行初步视频剪辑。并由组织说明剪辑过程和用到的剪辑功能。

学生能够学习数字化媒体的工具使用，而且掌握简单的视频、文本、音频剪辑功能。

【任务五、展示作品】

把自己拍摄的视频，不要发布到网络上，以草稿的形式保存在本地，并且各组派代表进行演示。

学生将自己的成果在班级进行播放展示。

提升学生的作品质量、交流表达能力，让学生分享收获。