人教版语文八年级上册《阿西莫夫短文两篇》教案设计.pdfVIP

人教版语文八年级上册《阿西莫夫短文两篇》教

案设计

《阿西莫夫短文两篇》教案设计

一、教材分析

《阿西莫夫短文两篇》是人教版语文八年级上册的课文，这两篇短文分

别是《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》。这两篇文章都属于科普说明文

，它们依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确；

通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。这两篇短文

共同体现了作者阿西莫夫丰富的科学知识、敏锐的科学眼光以及深入探索的

精神。

在知识与能力方面，这两篇文章有助于学生学习科普说明文的说明顺序

、说明方法以及语言特点。例如，《恐龙无处不有》采用了逻辑顺序，从南

极发现恐龙化石这一现象入手，分析推理得出大陆漂移假说，让学生理解科

学研究的逻辑推理过程。《被压扁的沙子》中，作者运用了举例子、作比较

等说明方法，如“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得

多”，通过具体的数据比较，让学生直观地感受到科学研究中的证据分析。

从人文主题上看，这两篇文章激发了学生对科学探索的兴趣，培养学生

的科学思维和科学精神。学生可以从阿西莫夫的研究中感受到科学家严谨的

治学态度，以及对未知世界不断探索的勇气。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够积累文中的生字词，如“褶皱（zhě

zhòu）”“两栖（qī）”等，并能准确理解和运用。

2.

了解科普说明文的特点，掌握文中运用的举例子、作比较、打比方等说明方

法。

3.能够梳理两篇文章的行文思路，理解其逻辑顺序。

（二）过程与方法目标

1.

通过阅读、分析课文，培养学生筛选信息、概括内容的能力。例如，在学习

《恐龙无处不有》时，引导学生从文中找出南极发现恐龙化石的相关信息，

以及这些信息与板块构造理论之间的联系。

2.

组织小组讨论，让学生学会在交流中表达自己的观点，提高合作学习的能力

。如讨论“恐龙灭绝的原因可能还有哪些”，让学生根据所学知识和课外资

料进行探讨。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学探索的兴趣，鼓励学生关注科学领域的新发现。

2.培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.

把握两篇文章的说明内容和说明顺序。以《恐龙无处不有》为例，要让学生

明白作者是如何从南极发现恐龙化石这一现象出发，一步步推理出大陆漂移

假说的，这一逻辑顺序的把握是重点。

2.

学习文中的说明方法，体会其作用。如《被压扁的沙子》中举斯石英的例子

，来说明外星撞击可能是恐龙灭绝的原因，让学生理解举例子这种说明方法

在增强文章说服力方面的作用。

（二）教学难点

1.

理解两篇文章在内容上的关联性，体会作者思维的开放性与严密性。两篇文

章看似独立，实则有着内在的联系，都在探讨恐龙灭绝的相关问题，需要引

导学生深入思考。

2.

引导学生学习作者由现象到本质、由已知推未知的科学思维方法。例如，在

《恐龙无处不有》中，如何从恐龙化石的分布现象推理出板块运动的本质，

这对学生来说是一种较难的思维训练。

四、教学方法

1.问题引导法

-

在教学过程中，通过设置一系列问题，引导学生思考和探索。如在学习《恐

龙无处不有》时，提出“为什么在南极会发现恐龙化石？”“恐龙化石的分

布与板块构造理论有什么关系？”等问题，让学生带着问题阅读课文，从而

提高他们的阅读积极性和思考能力。

2.小组合作探究法

-

组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的重难点问题。例如，在探讨

恐龙灭绝的原因时，将学生分成小组，让他们结合两篇文章的内容以及课外

搜集的资料，进行讨论。每个小组可以从不同的角度提出自己的观点，如气

候变迁、疾病传播、外星撞击等，然后在全班进行交流分享，这样可以培养

学生的合作意识和团队精神。

3.多媒体辅助教学法

-

利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文

内容。如播放关于恐龙生活场景的视频、板块运动的动画演示等，让学生直

观地感受恐龙时代的环境以及板块构造理论的内涵，增强教学的趣味性和直