人教版劳动二年级上册《劳动项目四 扫地》教案.docxVIP

人教版劳动二年级上册《扫地》教案

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教材分析

教材通过图片和简单文字介绍了扫地的基本方法和工具使用，包括扫帚的拿法、清扫顺序以及垃圾的收集处理等内容。扫地作为一项基础的家务劳动和校园劳动，旨在培养学生的生活自理能力和劳动习惯，让学生了解劳动在保持环境整洁卫生方面的重要性，同时也有助于提高学生的身体协调性和动手能力，为学生今后参与更复杂的劳动实践奠定基础。

学情分析

二年级学生在日常生活中对扫地有一定的感性认识，可能在家中或学校偶尔有过扫地的经历，但大多缺乏系统的方法指导和深入的劳动意识培养。他们年龄较小，身体力量和协调性有限，在操作过程中可能难以掌握扫帚的力度和清扫的精准度，容易出现扫不干净、垃圾遗漏等问题。部分学生可能会因为觉得扫地辛苦或枯燥而缺乏耐心和积极性。

核心素养目标

?劳动观念：使学生认识到扫地是一项有意义的日常劳动，与生活环境的整洁和健康息息相关，培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的观念，增强学生的家庭和社会责任感。

?劳动能力：让学生熟练掌握扫地的正确方法，包括正确拿握扫帚、合理运用力量清扫不同地面、按照一定顺序清扫以确保无遗漏等，提高学生的身体协调能力和动手操作能力，使学生能够独立完成简单的清扫任务。

?劳动习惯与品质：培养学生定期主动扫地的良好劳动习惯，在扫地过程中培养学生耐心、细心、认真负责的品质，引导学生注重劳动细节，不怕脏、不怕累，坚持把地扫干净。

?劳动精神：鼓励学生在扫地过程中思考如何提高效率、改进方法，培养学生勇于创新、善于思考的劳动精神，同时通过小组合作扫地活动，培养学生的团队协作精神和互助意识。

教学重难点与解决思路

?教学重点：让学生学会正确拿握扫帚，如右手握住扫帚柄的合适位置，左手辅助稳定扫帚，使扫帚能够灵活地在地面移动。掌握清扫的顺序，一般从角落开始，沿着墙边向中间清扫，然后再清扫空旷地带，避免遗漏和重复劳动。了解不同地面材质（如瓷砖、木地板、水泥地等）对扫地力度和方法的要求，如瓷砖地面可稍用力清扫，木地板则需相对轻柔。

?教学难点：帮助学生控制扫地的力度和角度，使扫帚能够有效地清扫垃圾，同时又不会损坏地面或扬起过多灰尘。引导学生养成长期坚持扫地的习惯，并将这种劳动习惯延伸到其他家务劳动和校园劳动中，培养学生全面的劳动素养。

?解决思路：教师通过多媒体展示不同场景下扫地的正确与错误示范视频，进行对比分析，让学生直观地看到正确方法的优势和错误方法的弊端。在课堂上进行多次示范，详细讲解每一个步骤，并邀请学生上台模仿操作，及时给予纠正和指导。组织小组竞赛或合作扫地活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在实践中不断巩固和提高扫地技能。同时，通过设置家庭劳动打卡任务和定期班级劳动分享会，鼓励学生在家中坚持扫地，逐步养成习惯，并分享劳动心得和经验。

教学准备

扫帚若干、簸箕若干、垃圾桶若干、模拟不同地面材质的场地（如瓷砖地面、木地板地面、水泥地面的小块区域）、多媒体课件（包含扫地的动画演示、正确与错误扫地方法对比视频、小朋友参与扫地活动的图片等）、小贴纸或小奖品若干（用于奖励在课堂表现优秀和在家坚持扫地的学生）。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入（3分钟）

教师展示两张图片，一张是干净整洁的教室地面，一张是布满垃圾灰尘的教室地面，问学生：“同学们，你们更喜欢在哪个教室里学习呢？如果我们的教室地面像脏的那张图片一样，会有什么不好的影响呢？”

学生们观察图片后回答：“喜欢干净的教室，脏教室会有细菌，影响健康，看着也不舒服。”

通过对比展示，引发学生对教室地面整洁的关注，自然导入扫地的教学主题，激发学生的学习兴趣。

知识讲解（7分钟）

教师拿起一把扫帚，展示给学生并讲解：“这是我们扫地的主要工具——扫帚。大家看，右手要这样握住扫帚柄，离扫帚头大概三分之一的位置，左手可以轻轻搭在扫帚杆上辅助，这样能更好地控制扫帚。同学们试试握一下，互相看看握得对不对。”然后边操作边说：“扫地的时候，我们要先从角落开始，为什么要先从角落开始呢？因为角落容易积攒灰尘和垃圾。沿着墙边慢慢向中间扫，就像这样。”接着介绍不同地面：“如果是瓷砖地面，我们可以稍微用力一点扫，但如果是木地板，就要轻一些，不然会刮伤地板。谁能说说为什么木地板要轻扫呢？”在讲解过程中，穿插提问，引导学生思考。

学生认真聆听讲解，仔细观察教师的动作，积极模仿并思考回答问题。

预设回答：“先扫角落不会遗漏垃圾。”“木地板比较软，用力扫会有划痕。”

通过实物展示和详细讲解，让学生了解扫地的工具使用、清扫顺序和不同地面的清扫要点，培养学生的观察力和思考能力。

示范教学（5分钟）

教师在模拟的不同地面区域分别完整地示范扫地的过程，这次更加缓慢且细致，强调每个动作的规范和细节，如扫帚与地面的角度、用力的均匀性等。示范