13.2 超前思维的方法和意义说课课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第13课创新思维要力求超前超前思维的方法与意义

C目录教学反思ONTENTS6教学策略学习评价235教学背景41教学目标及重难点教学过程

教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思?指导思想与理论依据习近平新时代中国特色社会主义思想《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订的内容要求）：“4.4体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义。”

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教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思?学情分析发展点树立科学的思维方式的理念，提升创新思维能力。学生不能很好地理解超前思维的实践应用性，不能自主地将抽象的思维与具体的理论相联系。困惑已知点点学生已经掌握了逻辑思维和辩证思维的基本方法，已经具备培育创新思维的理论知识和思维基础。

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教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思?学情分析大中小思政课一体化建设

教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思课时概念框目概念分解概念单元大概念树立科学思维遵循逻辑思维规则创新思维的含义与特征联想思维的含义与方法11.创新思维要善于联想12.创新思维要多路探索运用辩证思维方法发散思维与聚合思维的方法提高创新思维能力逆向思维的含义与作用超前思维的含义与特征方法意义13.创新思维要力求超前逻辑框架：一总+两分+运用超前思维的方法与意义结合社会实践勇于开拓创新微观中观宏观

教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思?教学目标通过了解数字敦煌建设过程，理解和运用超前思维的方法，从而培育学生的科学精神素养。通过数字技术对敦煌进行保护，引导学生在理解超前思维意义的同时，注重对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，培育学生的政治认同素养。0203运用超前思维的知识更好地保护我市文化遗产，将理论知识与实际相结合，进而培育学生公共参与素养。

教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思?教学重难点教学重点教学难点理解超前思维的方法领会超前思维的意义。正确运用超前思维提高思维的正确性。合作探究法

教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思?教学方法议题式教学法启发引导法情境教学法教师主导学生主体教、学、评一体化教学目标合作探究自主思考

教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思

教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思教学背景?教学过程课堂导入设计意图：“数字敦煌”走在时代前列，具有前瞻性、科学性、实践性、创造性。这是培育学生科学精神的典型资源，也是激发学生政治认同的生动素材。通过敦煌的图片展示，开门见山，引出情境主题，激发学生学习兴趣。

教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思教学背景?教学过程第一章：天人相摧画颜老设计意图：学生通过“洞窟壁画恶化”的材料及图片解读，唤醒对于敦煌的保护意识，进而运用发散思维就洞窟壁画的保护提建议。培育政治认同和公共参与素养。在复习和运用之前所学知识的同时，也为接下来的课堂教学做铺垫。

教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思教学背景?教学过程第二章：柳暗花明又一村设计意图：本环节以“樊锦诗发现利用数字技术保存壁画的过程”为情境，引导学生思考在这个过程中运用的超前思维方法，再通过对材料中关键词的分析，引导其总结出“推理和想象”这一超前思维方法，突破重难点，培育科学精神素养。

教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思教学背景?教学过程第二章：柳暗花明又一村设计意图：围绕“莫高窟的保护与利用”这一认知冲突，发挥学生自主学习与合作学习的优点，更好理解“矛盾分析法”“调查研究法”等超前思维方法，突破重难点的同时，实现超前思维从有感而发到自觉行为的转化，培养辩证分析问题的能力，落实科学精神素养。

教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思教学背景?教学过程解决知识联系合作思考议学情境展示引出议学任务学生思考问题

教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思?教学过程第三章：前路漫漫亦灿灿设计意图：本环节通过观看“数字敦煌”成果展示的震撼视频，在启发式的师生对话中，引导学生全方位归纳总结超前思维的理论和现实意义，在突破重难点知识的同时，培育政治认同和科学精神素养。

教学背景教学目标及重难点教学策略教学过程学习评价教学反思?教学过程第三章：前路漫漫亦灿灿设计意图：引入本地非遗项目，让学