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教育随笔（通用16篇）

作为一名教职工，通常需要准备好一份教育随笔，借助教育随笔

可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教育随笔才更能起

到其作用呢？以下是小编收集整理的教育随笔，供大家参考借鉴，希

望可以帮助到有需要的朋友。

教育随笔篇1

幼儿进入幼儿园就是进入了一个相对矛盾体。此时，幼儿的交往

范围扩大，活动机会也与之增加，也就意味着他们生活矛盾不断增多。

可以说，幼儿是在充满矛盾的世界中成长的。人与人、人与物、物与

物的矛盾始终是幼儿生活过程中必不可少的一课。教师无疑是引导他

们仿效前人，看前人是如何学会理解、处理各种矛盾，从而初步建立

幼儿社会交往和独立生活的意识，为今后的人生之路打下一个了良好

的铺垫。我想，在这一点的认识上应该是毋庸置疑的。问题是，在实

际教学过程中，当矛盾处于相对激烈或十分突出的情况下，身为教师

的我们该如何处理呢？

我所在的班级就有这么一个过于“活泼”的孩子，经常在大庭广

众之下争夺或索要其他小朋友的玩具和文具用品之类的东西，导致班

上一系列的哭闹事件时常发生。像他这样侵犯或妨碍别人，随意破坏

集体或他人的利益，我该怎么办？作为一名新教师，“耐心的诱导”、

“榜样的示范”是我的首选之策，然而，待这些策略用过之后，才发

现自己的处理方法是不大奏效的。

对于自身教育的“失败”，我不断在思考，不断在摸索，不断在

探究。我想，此刻讲究艺术地、合理地、适当地进行惩罚是不是必要？

这能否在一定程度和范围内矫正他的一些不良的心理动向？是不是能

够避免因理论上的回避而带来的实践上的差错？这一认识，恐怕许多

人在理论和情感上都不太能够接受。

其实，在现实生活中，惩罚并不是因人们感情的接纳与否来确定

其存在与否的。如果一定的惩罚能够达到让他释放肝火、提供息怒和

静思反省的目的，又为何不可呢？这好比给小树修整枝叶，同浇水施

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肥一样都是必不可少的。

同时，我觉得对于像他这种生活在鲜花和温和语言环境里的幼儿

来说，适当的承受一定的压力，尤其是来自集体的“乡规民约”的压

力，是否能培养其心理承受能力？从某种意义上来讲，我认为，一定

的压力有时恰恰能够成为他自尊和自信萌发的初始动力。事实上，通

过我的实践证明—我的想法是入理的，“惩罚”运用得当，同样可以

成为正面教育的辅助手段。

首先，对于这里所说的“惩罚”。有三点想在此略做解释：

一，端正指导思想。对像这类的幼儿实行适度的处罚，其出发点

是帮助幼儿重新认识自己的行为，提供承认并改正错误的机会，让幼

儿正确认识个人与集体的关系。在园，我们仍应坚持以正面教育为主，

批评处罚为辅的方式，坚持以尊重幼儿的人格为前提，坚持耐心反复

诱导的原则，反对无原则的滥用批评处罚手段。

二，严格掌握分寸。就事论罚、一事一罚，千万不要“算总帐”

或采用“抵消法”。我们可采用“众人定罚”，达到全班小朋友共同

执罚，相互监督的目的。不可教师一人包办制。

三，强调区别对待。正面教育、批评教育对于不同幼儿而言，效

果是不一样的。幼儿的脾气、气质、年龄以及后天所处的生活环境，

造就了幼儿们格式的性格。在此就要求教师要有针对性的进行施教，

切忌教育方法“同出一辙”。

其次，我认为在幼儿园或家庭的一般处罚可以采用以下几种：①

冷却法：暂行隔离，进行冷处理。但严禁将幼儿关在房子内，时间要

控制好。②孤立法：被大家一致认为的