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优化课堂结构，提高教学质量艺术设计系

优化课堂结构，提高教学质量1向备课要质量2向课堂要质量3向因材施教要质量4向教改要质量5调动学生的积极性6开展教师互相听课活动2024/12/52

优化课堂结构，提高教学质量教学质量是一个学校建设关键所在，是学校的生命线，没有好的教学质量，无法培养对社会有用、能够让学生拥有得以生存的基本技能，一切都是空谈。我系全体教师根据院委会精神，开展了提高教学质量的研讨会，每位老师根据自己的实际问题进行了发言，下面由我向大家作以汇报：2024/12/53

1向备课要质量2024/12/54

1、向备课要质量我们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。备课是上好每一节课的重要环节。一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。备课备什么？说法不一，备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。2024/12/55

2向课堂要质量2024/12/56

2、向课堂要质量课堂教学要做到“三个一点”即容量大一点，讲的精一点，练的多一点,艺术类的教学课堂最终的教学目的是学生的动手实操能力得到提高，这样才能够达到优质的教学效果。在课堂教学中，要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生亲其师、信其道、乐其教。2024/12/57

3向因材施教要质量2024/12/58

3、向因材施教要质量因材施教是最基本的教学原则之所以这样说，这是因为教学有着自身的特殊性，首先它特殊在教学对象，即教学对象是一个个特殊的“这一个”，他们来自于独特的家庭，有着自身特有的遗传，他们各自具有不同的智能或智能组合优势以及心智发展水平，他们的性格特征、生活阅历和兴趣爱好均不同，换句话说，教育不能以一样的方法应对百样的学生。实际上从教育过程看，教育也不是批量生产的，教育只能是学生个性化的过程，教育只能是一把钥匙打开一把锁，而希冀一把钥匙打开千把锁是不可能的。这就需要我们的老师至少应该从课堂设计、作业布置、个别辅导等要求上对班上的所有学生梯度对待，只有遵循因材施教原则，才能保证整体的教学质量。关注每一个学生，关注学生的个体差异，采用不同教学方法，让他们快乐的学习是我们每一位教师的职责。2024/12/59

4向教改要质量2024/12/510

4、向教改要质量教学过程不是固定不变的，它会随教育目标、教学内容和教学对象以及教学评价的变化而变化，如过去人们很强调教，现在更强调学，过去强调学会，现在强调会学，课程改革的实施有一个关键环节就是转变教学方式，如果不转变教学方式，那么所谓新课改无非也是“穿新鞋走老路”。例如院长提出的工作室教学、校企合作教学、公司化教学都是成功的教改方法。因此，当一种教学方式、教学模式落后了，不适应新的教学质量的要求，这种方式或模式就必须变革。教师只有敢于改革、善于改革，就不愁教学质量得不到提高。工作室教学校企合作教学公司化教学2024/12/511

5调动学生的积极性2024/12/512

5、调动学生的积极性对于我们不仅要抓课堂效果，还要加强学生的学习意识和老师的责任意识，更重要是提高老师的业务水平。1、在教学设计中，要深入钻研教学内容，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计教学过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来2、对于学校管理，学习等方面学生有不知道或者模糊的概念，我们做老师的就需要帮他们加强。要多实践，加强技艺2024/12/513

6开展教师互相听课活动2024/12/514

6、开展教师互相听课活动以互帮互学、集体备课、主题教研、反思交流等为基本的有效教研形式。我们系教师互相听课，学习优秀教师的授课方法，把握课堂的精髓，每周五的下午是我系教师听课总结交流会的时间，每位老师就自己的实际问题或困惑进行反思交流，指出年轻教师授课的不足，大胆点评、各抒己见，促进教师共同提高。2024/12/515

谢谢大家!2024/12/516