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第五章第三节重要的地理分界线秦岭—淮河教案--第1页
第五章第三节重要的地理分界线秦
岭—淮河教案
第五章
各具特色的四大地理单元第三节
重要的地理分界线秦岭—淮河教学目标1.知道与技能
让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解
“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生
活习惯的差异。2.过程与方法通过阅读法、讨论法，掌握“秦
岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习
惯的差异。3.情感态度与价值观让学生感受到祖国山河壮丽，
激发学生对祖国的热爱。教学重点为、难点了解“秦岭—淮
河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差
异。教学时间
课时教学过程[新课引入]同学们，听过《晏子使楚》的
故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生
淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，
生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果
实的味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》
的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”
这一句话设问引发学生思考。）[讲授新课]1.秦岭与淮河的
位置[探究活动]引导学生读图，找出以下问题的答案。（1）
说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？（2）找出
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“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。（3）下列省
级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（
）①湖北
②河北
③江西
④山东
⑤浙江
⑥山西2.“秦岭—淮河”一线的地理意义[学生活动]1.
在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理
解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水
量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两
侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河
南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引
导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。）[学生活动2]
填写下面表格秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南温度带干湿
区水资源丰富程度河流是否结冰耕地类型耕作制度植被类
型主要粮食作物主要经济作物主食其他[学生活动3]以“到
底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室两边分
别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各3~5张），请代
表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、
策划者和南、北方人）的座位相邻。辩论前几分钟由南、北
方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个
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虚拟的良好情境，然后让学生自由辩论，不受约束地说出自
己的真实想法。板书设计一、秦岭与淮河的位置1.走向2.
经过的省区二、“秦岭—淮河”一线的地理意义
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