原创力文档- 1、本文档共9页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《光的色散》教案
教材分析
一、课标分析
通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。
二、内容和地位分析
教材内容力图展现光学是有用的。在学习光的传播规律之后,通过感性认识的丰富,表现光学知识渗透在社会生活的各个方面:光既可以分解也可以合成,光学知识与电子技术相结合诞生了电视机,光学知识与颜料混合的知识相结合,展现出七彩世界。教材安排活动,让学生通过观察、体验获得生动的事实材料,感悟实验对物理学习的重要性,使学生在各种形式的学习中成长。
学情分析
学生在前面已经学过了光的折射,本节课的内容贴近生活实际,学生也比较熟悉、感兴趣且容易接受。
教学目标
1.知道光的色散现象和原因,初步了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2.知道光的三原色,色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
3.了解红外线、紫外线及其应用。
核心素养
通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边,培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。
重点难点
重点:了解光的色散现象,知道色光的三原色。
难点:了解红外线、紫外线及其应用。
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
展示彩虹图片,提出问题:彩虹是怎样形成的?
学生思考、交流、讨论。
通过图片,引起学生对色散的思考。
环节二:色散
教师:以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,直到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗,白光到底能不能分解呢?
请看视频。
探究活动1:探究太阳光的色散。
将三棱镜放在太阳光下,调节位置,让学生观察现象并描述现象。
教师提问:这个现象说明了什么?
教师总结:
1.光的色散:白光(太阳光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光。
2.白光是复合光,是由各种单色光混合而成的。
学生观看视频并思考。
学生观察演示实验,并描述现象。
学生回答:说明太阳光是由很多种颜色组成的。
通过视频进入本节内容。
学生观察实验,进行思考、讨论、交流,自主得出色散的相关结论。
?
续表
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:色散
3.解释彩虹形成的原因:彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象。
例1下列说法正确的是()
A.白光是七色光的一种
B.任意一种色光斜照到三棱镜上都能发生光的色散
C.白光不可能用色光的混合得到
D.彩虹的形成是光的色散
例2如图所示为日晕景象。在5000m的高空,水蒸气遇冷形成小冰晶,太阳光照射小冰晶后,分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,这样太阳周围就出现一个巨大的彩色光环,称为“晕”。下列说法正确的是()
A.日晕的景象属于光的折射现象
B.日晕的景象属于光的反射现象
C.日晕的景象属于光的直线传播现象
D.日晕是通过小孔形成的太阳的像
学生练习并回答问题。
学生解答练习题,锻炼利用物理知识解决实际问题的能力。
联系实际让学生从物理走向生活,提高学生的理解能力和理论联系实际的能力。
环节三:色光的混合
教师:手机屏幕为什么能显示出各种颜色呢?
这是手机屏幕的放大图像。它并不是由七种颜色组成的,而是只由红、绿、蓝三种颜色组成。
红、绿、蓝被称为光的“三基色”,利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
教师提问:为什么不同物体有不同的颜色?
教师:人们通常看到物体的颜色,是白色光照射到该物质表面以后,一部分光被吸收,一部分光被反射回来,人们看到的颜色就是反射光的颜色。
例如,我们看到的书是绿色,是因为太阳光(白光)照射到书上,只有绿色的光被反射,其他颜色的光被吸收了。
学生认真听讲并思考。
学生思考、讨论、交流。
?
续表
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:色光的混合
教师提问:
1.为什么左边的T恤看起来是黑色,右边的是白色?
2.为什么照肉的灯是红色的?
3.为什么西瓜皮是绿色的,瓤是红色的?
不同的色光混合会有什么效果呢?
教师总结:不透明物体的颜色是由其反射的光线的颜色决定的,而透明物体的颜色是由其透过的光线的颜色决定的。
例3下列各种单色光中,属于三原色光之一的是()
A.紫光B.红光C.橙光D.黄光
例4在“人面桃花相映红”这句诗中,用光学知识解释桃花红的原因是()
A.桃花能发出红光B.桃花吸收红光
C.桃花反射红光 D.桃花反射所有色光
学生回答:
1.左边的T恤吸收了所有的光,右边的T恤反射了所有的光。
2.这样光线被肉反射后,肉看起来更红。
3.瓜皮反射绿光,瓜瓤反射红光。
学生说出自己知道的
文档评论（0）