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《王戎不取道旁李》说课稿

开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的

n号考生，我今天说课的题目是《王戎不取道旁李》。接下来，我将

从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教

学过程、说板书设计7个方面展开我的说课。

一、说教材

《王戎不取道旁李》是出自部编版小学语文四年级上册第八单元的一

篇文言文。本单元以历史故事为主题，共包含三篇课文，它们都是文

言文，其目的就是通过人物的言行举止，表现人物的品质。本文讲述

了-一个善于观察、分析的机智少年的故事，全文仅四句话，表现出

了王戎仔细观察、善于动脑筋，能根据有关现象进行理智推理的好品

质。通过本文的学习，学生可以更好地理解历史故事，体会文言文的

魅力。

二、说学情

我所面对的是小学四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲

强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备

了初步的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因

此，需要教师在教学过程通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深

入理解文章内容。

三、说教学目标

依据以上对于教材的分析和对于学情的把握，我将本节课的教学目标

确定为∶

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知识与能力∶正确读写戎等生字词，了解故事大意。

过程与方法∶通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。

情感态度与价值观∶体会王戎仔细观察、善于思考的精神。

四、说教学重难点

根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识

点之间的联系，所以∶我的教学重点确定为∶体会作者遣词造句的妙

处。我的教学难点确定为∶深入体会作者情感，养成良好的学习习惯。

五、说教学方法

著名教育家陶行知先生曾说过∶教学有法，教无定法，贵在得法。

在新课标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一

方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程，

另一方面，我采用朗读法、讨论法、自主学习法。这样不仅激发了学

生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。

六、说教学过程

环节一、谈话导入，激发求知欲

上课伊始，我会运用谈话导入的方法提出问题∶在历史长河中总有一

些引人注目的小神童，你知道他们的故事吗引导学生分享所知道的

相关故事，如曹冲称象、孔融让梨等故事，进而引出课题。这样的导

入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了

解这节课所要学习的课题和内容，同时还形成了阅读期待，激发学生

的学习兴趣，产生探究的欲望。

环节二、初读课文，整体感知

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新课标强调∶阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读

中感悟。在初读部分，我会先给学生5分钟的时间，自由朗读课文，

同时，边读边解决相关问题∶比如∶标题《王戎不取道旁李》的理解、

生字词的指导、文体的把握。

读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的

掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。这样，引导学生从字

词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础。同时也帮助学生感

知文本，理清了文章脉络，实现长文短教，为析读文本作好铺垫。

环节三、析读课文，质疑问难

因此，我会再给学生十分钟时间，请学生以小组为单位合作讨论这样

一个问题，那就是，你觉得王戎是一个怎样的