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别饿坏了那匹马（优秀6篇）

《别饿坏了那匹马》篇一

[设计意图]这是一篇略读课文。怎样才能上好略读课文？与精读课文相比，略读课文

自身有什么特点？这是我们六备安排这一次集体备课的初衷。

为了能够组织好本次活动，我认认真真地对课文进行了阅读，发现它内容浅显易懂，语

言简洁朴实，情感却真挚感人，很容易引起学生的共鸣。所以，我想简化头绪，着重从两点

入手，以体现略读课文的教学特点：1、品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质；2、

感情朗读，受到情感的熏陶。

[教学目标]

1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。有感情朗读课文。

2、通过对重点词句的辨析与理解，感受藏在善意的谎言背后的真情，懂得每一点善意

的付出，都会给这世界增添一份美好和欢乐的道理，培养乐于助人的真诚情怀。

[教学重点]通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激

之情。

[教学难点]把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

[教学时间]一课时

[教学流程]

一、故事导入，读题质疑

讲一个关于善意的谎言的故事

1.板书欺骗并理解欺骗。

2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特

殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马

3.关于这场欺骗，你们想知道什么？

（1）谁欺骗谁？

（2）为什么欺骗？

（3）怎么骗？

[评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的

欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？]

二、结合自读导语，默读课文

1.文章主要写了什么事？

2.文章几次写到别饿坏了那匹马，用意是什么？

3.反馈交流。

（1）文章几次写到别饿坏了那匹马，用意是什么？

（2）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

三、抓住重点句，感悟人物品质

1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2.根据学生回答，课件随机出示：

a.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。（为什么先是一愣，

继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

b.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。（姑娘

茫然的眼睛说明什么？）

c.别别别他急了，碧云！碧云！他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，你放下！等

碧云来拿！（他为什么急了？）

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d.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他

的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，我走进了后院，看

到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，我看到了什么呢？请大家把句子再读读，看

哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）

我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，我心情

如何？

刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人

物情感。那么我难道仅仅只看到了马草吗？

3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

4.文中只有残疾青年有