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幼儿园资料——【特等奖观察记录】让建筑区墙饰“活”起来--第1页

第八届“当代杯全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录

参赛作品名称让建筑区墙饰“活”起来

参赛作者单位名称

观察时间2015年6月

观察对象建筑区幼儿年龄段/班大班

1.怎样使建筑区墙饰融入幼儿自己的想。

观察目标

2.怎样促成建筑区墙饰有效地指导幼儿搭建。

观察实录

这学期，我们班建筑区的主题是“搭建小学”。一天，博博

来建筑区搭建小学楼房。一开始，他看着墙饰上的搭建步骤搭了

几层，又用四个三角形积木拼凑起来做顶，说这是他们小区对面

的小学楼房。搭到这儿，他开始犹豫起来，摆弄了一会儿就停在

那里，搭不下去了。过了一会儿，俊峰来到博博身边，问：“你

搭的是什么呀?”博博答：“我搭的是我们小区对面的小学，这

是大楼的房顶，一会儿我还要搭大路呢！”过一会儿，他接着说：

“我们对面的小学就是这样的楼房，旁边还有大路呢，有长长的，

有弯弯的！”他一边说，一边随手在地上搭。俊峰看了一会儿，

也和他一起动起手来。为搭弯弯的大路，他们采用了转向连接法。

观察分析可是，在把大路与楼房连接起来的时候，两人发生了争执。一个

说是有台阶的，一个说是在平地上的。最后他俩商量了一个结果

——“我们可以回去再看一看”。

到了周一，他俩高兴地来到建筑区。博博手拿他们小学的照

片，说：“我们小区对面的小学楼房是先下好几层台阶才到大路

上的，不信你看!”俊峰也说：“我看到的小学可不是这样的，

明天我也拿照片来，让你看一看。”通过协商，他俩今天就先照

着博博的图片搭了起来。随后他们又一起想办法搭楼梯台阶，好

搭成照片中的样子。在不断的调整中，他们利用斜式连接方法把

搭起的两层台阶和二层楼连接了起来。一个初具规模的小学楼房

形成了。

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分析：

“搭建小学”这组建筑持续了三四天，孩子们由独自搭建到

合作搭建，由目的不甚明确到较明确，由单个的建筑结构发展到

采用平式、斜式和转向等连接方式，在这个过程中，孩子们获得

了新的经验。但通过两个孩子的对话和在建筑区中的表现，我也

发现了建筑区存在的一些问题：

1．环境创设给幼儿提供了一定的搭建方法，也同样限制了幼儿

的思维。开始博博照着墙饰搭建了楼房，可是搭好主建筑之后搭

不下去了，说明博博在墙饰不能给予支持的时候有一段时间是举

足无措的，但之后，在他自己已有经验的帮助下，在和其他小朋