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统编四年级上册第四单元《盘古开天地》评课稿--第1页
统编四年级上册第四单元《盘古开天地》评课稿
部编教材采用双线编排，在原来思想主题的基础上，增加了语文要素。这
是语文课特别要重视的问题。
本次老师的这节课在关注思想内容的同时，重视语文要素的培养，结合文
体，抓住单元要求、文本要求，运用多种方法，引导学生识字写字、阅读理解，
培养学生语言文字积累、阅读理解的能力。我觉得这节课简单朴素中亮点纷呈，
有以下优点：
一、有单元整合意识
从课中能看到老师对整个单元内容了然于胸，教学中统整单元内容，前后
勾连，前置相关教学资源，较好地发挥了相关资源的价值。导入环节，老师开
课出示了六个词语，并设问“读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？”在
学生的交流中，引出神话及神话具有想象丰富神奇的特点。熟悉教材的老师都
知道：这些词语及问题是本单元语文园地词句段运用中的内容。教师将这一资
源作为导入内容，既让学生积累了词语，了解了神话故事，又巧妙作为新课的
学习，真是一举多得。
这启示我们：语文园地中要总结某个阅读方法或写作方法，那在单元课文
教学中要引导学生主动发现、学习运用这些方法，园地这里只是是对这些方法
的回顾小结。
二、教学目标定位准确，重难点突出，环节简约
本节课紧扣单元语文要素和文本内容特点进行教学，设计了三个环节：导
入——活动一：识字写字，把握课文内容——活动二：品读1-2自然段本。这
样的环节及目标是由单元内容、语文要素及课后习题决定的。单元阅读内容是
统编四年级上册第四单元《盘古开天地》评课稿--第1页
统编四年级上册第四单元《盘古开天地》评课稿--第2页
神话故事，语文要素有2项要求，第一项是了解事情的起因、经过、结果，学
习把握课文的主要内容；第二项是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
课文后面的有2道题目:边读边想象画面，说说你心中的盘古是什么样的？从
课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。这一课是这单元的首
篇课文，所以教学这篇课文的重点就是训练学生了解课文的起因、经过、经过，
用联结起因、经过、结果的方法把握课文主要内容。这项教学任务老师落实的
很到位。从题目入手，引导提出三个问题，正好对应起因、经过、结果，这也
是教师用心的设计所在。在学生逐一找到答案后，老师顺势引导“为什么开天
地是原因，怎么开天地是经过。谁能按照起因、经过、结果的顺序说说课文的
内容。”在学生用这个方法说得比较好的时候，教师顺势小结方法：“读故事
类的文掌，可以按照起因、经过、结果的方法说清文章的主要内容。”这一环
节，从学生不会说到会说，展示了师生的教学过程，很好的落实单元语文要素
一。在学习活动二品读1-3自然段时，教师整合了单元要素2“感受神话中的
神奇”和课后1题“边读边想象画面”“从文中找出你认为神奇的地方”，
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