王戎不取道旁李集体备课优秀教案 .pdfVIP

王戎不取道旁李集体备课优秀教案--第1页

第八单元第25课《王戎不取道旁李》教学设计

一、教材分析

《王戎不取道旁李》选自人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇文言文。该单元的单元主题为“历史

传说故事”，语文要素为“了解故事情节，简要复述课文”。该篇古文选自《世说新语》，讲述了王戎小时

候与小朋友出去游玩，看见路旁有一棵李树，接了很多李子，都压弯了枝条，那些小朋友都争着跑去摘李

子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路旁，还有这么多的李

子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。体现了王戎善于思考和冷静推断的品质。而成语“道

旁苦李”就出自于此。

二、教学目标

1.会认“戎、诸”等三个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.能通过注释看插图理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能理解“树在道旁边而多子，此必苦李”，学王戎善于观察、冷静推断的良好品质。

三、教学过程

（一）导入

师：孩子们你们知道吗？在我们辉煌的历史上有许多英雄人物如聪慧机智的孔融，从容旷达的谢安，能言

善辩的张凭。《世说新语》就是这样一本记载着许多历史人物的书，读之如行山路，移步换景，目不暇接，

美不胜收。今天我们就来学习这本书里的一篇文章，现在就请你伸出食指，先跟老师写课题。写字要一笔

一划，一丝不苟。这个字的戈偏旁表示跟武器有关。

读过这个故事了吗？知道这个故事是关于谁的故事？（王戎）不错，这个故事就是发生在2000多年前的西

晋时期，传说王戎少时非常聪明，是竹林七贤之一。那么课题你是怎样理解的呢？

生：王戎不拿道旁的李子

师：那被人称为年少聪慧的王戎，为什么不去摘道路旁的李子呢？答案就藏在课文中。

（二）初读课文，读准读通，读好停顿，读出韵味

1.读准字音

师：现在请同学们翻开语文书，自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。文言文比较短小，请同学们

至少读三遍。（让老师听到你读书的声音）

生：自由朗读课文。

师：看到大家读的津津有味，谁愿意来读一读这个故事？

生：读课文（师注意到你戎读的标准，特别容易错的诸字也读的非常好，竞特别表扬你后鼻韵非常准确）

师：来我们一起再来读一遍，注意刚刚老师提醒的那些字。（生读课文）

王戎不取道旁李集体备课优秀教案--第1页

王戎不取道旁李集体备课优秀教案--第2页

2.读好停顿

师：书读百遍其意自现，读就是学习古文的好方法，那么要想读好它，掌握停顿最重要。根据老师画好的

停顿，多读几遍，尝试自己读好停顿。

生：读课文

师：我看同学们读了一遍又一遍读得非常的认真，现在谁想再来试一试？

生：读

师：比第一遍读得好多了，更通顺了，别紧张。在读好停顿的同时也要注意读出古文的韵味。

3.读出韵味

师：做到声断气不断，现在你们来听老师读一读。

师：会倾听的孩子肯定掌握了读出韵味的技巧了。现在我们一起读一读感受文言文的魅力。

师：真是读得有滋有味，其实呀，古人在读书的时候是从右往左，从上往下读的，现在我们两组来比赛读

一读，看哪个组更能读古文的韵味。（读的非常不错，已经找到读古文的感觉；宛如古时候在私塾摇头晃

脑读书的学生呀。）

（三）读懂课文，讲述故事

1.借助注释和插图，疏通文意

师：你们的朗朗读书声仿佛把我带回了西晋时期，那一天在李树下发生了什么事呢？我们一起借助注释和

插图走进王戎吧。

师：首先我们共同来理解下决比较难的词语，“尝”是什么意思呢？（曾经）看来你是一个会借助注释学

习的孩子。你用好了学习的方法。

师：第一步是理解较难的词语，第二步就必须把句子连起来说一说句子的意思了。看来古文也不是很难嘛，

我们只要结合注释立马就懂了。

师：根据刚才我们学到的方法和步骤同桌之间交流讨论第二句话的意思。“折枝”你是怎样理解的呢？（哪

一桌准备好了，起来按照刚才的步骤说一说。）

生：自主梳理，汇报理解。

师：哪位同学准备好了呢？起来说一说。

2.借助注释和插图，讲述故事

师：同学们说的简洁明了，你们真会学习，我相信你们现在一定可以用自己的话来讲这个故事了，添上人

的动作神态语言以及心理能让这个故事更生动。比如众孩童见到“李树多子折枝”，会有怎样的对话？见

到王戎不动，又会怎样追问？王戎会想写什么呢？我们一起和组内