部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际:讲民间故事》说课稿及反思.pdfVIP

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部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》说课稿及反思

一.教材分析

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》的教材内容,主要

包含了民间故事的定义、特点以及一些经典的民间故事。通过本节课的学习,让学

生了解民间故事的魅力,学会讲述民间故事,培养学生的口语表达能力。教材中还

配备了一些相关的练习和活动,帮助学生更好地掌握讲述民间故事的方法和技巧。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力,但对民间故事的了解相对较少。

他们在课堂上可能存在以下问题:1.对民间故事的定义和特点不够清晰;2.不知道

如何选取合适的民间故事进行讲述;3.讲述过程中可能出现忘词、紧张等情况。因

此,在教学过程中,教师需要针对这些问题进行引导和训练。

三.说教学目标

1.知识与技能目标:了解民间故事的定义和特点,学会讲述民间故事。

2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流,培养学生的口语表达能

力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标:感受民间故事的魅力,传承和弘扬我国优秀

的民间文化。

四.说教学重难点

1.教学重点:让学生了解民间故事的定义和特点,学会讲述民间故事。

2.教学难点:如何引导学生选取合适的民间故事进行讲述,以及如何在

讲述过程中做到条理清晰、表达流畅。

五.说教学方法与手段

1.教学方法:采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。

六.说教学过程

1.导入新课:通过播放一段民间故事的音频,激发学生的兴趣,引入新

课。

2.讲解民间故事的定义和特点:教师通过PPT展示,讲解民间故事的

定义和特点,让学生对民间故事有一个清晰的认识。

3.案例分析:教师展示一些经典的民间故事,引导学生分析其特点,培

养学生学会欣赏和评价民间故事。

4.小组合作:学生分组,每组选择一个民间故事进行讲述,其他组进行

评价和提出建议。

5.教师示范:教师选取一个民间故事进行讲述,展示如何做到条理清晰、

表达流畅。

6.学生练习:学生分组进行讲述练习,教师巡回指导,针对存在的问题

进行针对性训练。

7.总结提升:教师引导学生总结本节课所学内容,强调民间故事的重要

性,鼓励学生在日常生活中多讲民间故事。

七.说板书设计

板书设计如下:

八.说教学评价

本节课的评价主要从学生的口语表达、小组合作、课堂参与等方面进行。教师

可以通过观察、录音、评价表等方式,对学生的表现进行评价。在评价过程中,要

注重学生的个体差异,鼓励每个学生都能积极参与课堂活动,提高口语表达能力。

九.说教学反思

在课后,教师需要对自己的教学进行反思,总结课堂教学的优点和不足,针对

存在的问题进行改进。例如,在学生讲述过程中,教师是否给予了充分的鼓励和指

导;在小组合作环节,学生是否真正发挥了团队协作的作用等。通过不断的反思和

改进,提高课堂教学效果,使学生更好地掌握讲述民间故事的能力。

知识点儿整理:

1.民间故事的定义:民间故事是指民间口头传承的故事,它是一种口头

文学形式,通常没有明确的作者,而是在民间流传并不断演变。

2.民间故事的特点:

a.口头传承:民间故事主要通过口头方式传承,具有较强的口头

性。

b.虚构性:民间故事往往包含虚构的情节和人物,以吸引听众的

兴趣。

c.寓意性:民间故事常常包含寓意,传递道德观念、价值观等信

息。

d.地域性:不同地区的民间故事往往具有各自的地域特色。

3.讲述民间故事的方法:

a.选好故事:选择具有趣味性、教育性等特点的民间故事。

b.理解故事内容:对故事的情节、人物、寓意等进行深入了解。

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