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摘要
中学阶段的学习是丰富未来生活的重要手段，而中学生的学习态度、学习习惯等都
具有不稳定性，无论是来自内部还是来自外部的态度与评价都会对其学习观的形成和发
展倾向产生重要影响。此外，学生在校的幸福感是影响其学习主动性的重要因素，意义
感和快乐感能促使其产生内部学习动机。因此本研究基于自我决定理论，探讨生命意义
感与中学生学习动机的关系以及领悟社会支持在这过程中的作用关系，同时借鉴已开展
的生命教育课程设计心理活动课干预方案内容，并验证其对中学生生命意义感提升的有
效性。
本研究分为两个部分
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