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幼儿园语言论文《语言教育活动的几种导入方式》

优质课公开课论文比赛讲课获奖论文

常言道：“良好的开端是成功的一半。”语

言教育活动中的导人环节作为整个活动的开端，对

幼儿来说，它是参与整个活动过程的认知系统和情

感系统的初始启动。要想在最短的时间内达到激智、

激情、激趣之效，就必须认真考虑导人方式的设计、

语言的使用及情感的传递等方面是否具有趣味性、

艺术性，以及与所要学习的作品的情感基调是否一

致等因素。任何一种成功的导入方式，都应该是简

洁、生动、准确的，并且可以起到集中幼儿注意力、

激发幼儿活动兴趣、帮助幼儿明确活动目的的效果。

恰当的语言导入或问题情境会使活动自然地呈现在

幼儿面前，使活动的信息与幼儿已有的内部经验相

联系，把幼儿从相对松懈、不注意的状态中唤醒，

促使幼儿对语言活动产生兴趣和注意。但需要指出

的是，这种唤醒方式应当是自然、恰当、贴切的，

否则会适得其反。如和小班幼儿模仿开飞机进入活

动室，幼儿可能兴趣盎然，但和大班的幼儿这样做，

也许立刻就会有幼儿说：“嘻嘻，假的。”因此，

在开展各种形式的语言教育活动时，教师的导人方

式对于引导幼儿参与活动、取得良好的活动效果的

重要性是不言而喻的。那么，如何设计妙趣横生且

能被幼儿接受的导入方式呢?以下几种方法值得一试。

一、谈话导入法

在教育教学实践中，如果活动的导人方式设计

得巧妙得当，就能在瞬间稳定幼儿的情绪，引起幼

儿的兴趣，激发幼儿的求知欲望，促使幼儿在好奇

心驱使下产生强烈的探究意向，从而为新知识的探

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究活动奠定心理基础。例如，在教学散文诗《冬爷

爷的胡子》时可以这样导人：“请小朋友告诉老师，

你爷爷有胡子吗?你爷爷的胡子是怎么样的?谁知道

冬爷爷的胡子是什么样的呢?今天，老师给小朋友带

来了一首有关冬爷爷的胡子的散文诗……，，这是

典型的与幼儿作简短谈话的导人方式，整个环节简

洁、自然、切题。在相应的天气里组织教学，导入

一开始，教师就注重良好情绪、情感氛围的营造，

在谈话的过程中始终以一种轻松优美的语调、语气

来进行，并且在轻松的谈话中很自然地施以恰当的

教学策略。

二、故事导入法

对于学龄前的幼儿来说，他们最喜爱听故事，

特别是生动有趣的故事。如学习绕口令《打醋买

布》，由于绕El令特有的简洁、易混淆的语言特点，

教师可以用一则小故事引入内容：“有一位姓顾的

老爷爷，他到街上去买一瓶醋，还想买一块布……”

由于这则故事贴近幼儿生活，幼儿在理解的基础上

学习绕El令就容易多了。

三、谜语导入法

这种方法适合中、大班幼儿，因为他们已具备

了猜谜语的经验。如中班语言活动“小小电话”就

可以这样引入：“丁零零，丁零零，这儿说话