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思维导图数学的思维导图（汇总12篇）

思维导图数学的思维导图第1篇

运用思维导图，为学生学习数学打牢基础

在初中数学教学中，让学生掌握基础性的概念和定义，并能够深入的

理解这些内容，对发展学生的数学能力有着非常重要的作用.只有将数学

基础知识进行牢固的掌握，才能实现对这些定理、定义的运用，这成为解

决数学题目的第一步.通过一些初中数学调研资料可知，学生做错题目或

因为有难度而放弃答题，归根到底就是学生对基础定理理解不够深刻和牢

固，使得其在解题的过程中对习题没有读懂，或理解出现偏差，导致学生

数学学习困难的发生.

因此，在初中数学教学中，要加强对数学的基本定理以及定义方面的

教学力度，包括教学时间以及课前准备方面.在以往的教学模式中，教师

更多的是让学生进行死记硬背，通过让学生抄写很多遍，或是在课堂上背

诵的模式所得到的效果不佳.而应该从思维训练的根本上入手，提高学生

思维的灵活性.

鼓励学生构建自己的思维导图

在数学的教学和使用中，思维能力的好坏往往对数学的学习和使用效

能有着较大的影响.在目前的教学实际当中，初中数学的目标就是要对学

生的思维和潜能进行开发.采用新的教学理念和方法，以让学生能够掌握

学习的方法、实现学生独立学习为根本的教学目标.鉴于此，教师在教学

过程中应该起到良好的导向作用，通过介绍一些适合学生的学习方法，提

高学生学习的自主性.

将思维导图应用于初中数学教学，可以通过学生在构建自己的思维导

图过程中，发现自己存在的知识漏洞，然后及时采用有效的方式来改正学

习的不足，逐层攻克学习的困难以取得更大进步.与此同时，教师在对这

些难点进行解答之后，可以结合学生的特性，构建一个关键节点来让学生

完善思维导图.

思维导图数学的思维导图第2篇

巧用思维导图进行知识整理和板书设计：教师可以运用思维导图对全

册教材进行书目整理，制作提纲导图。这样的导图可以在学期开始时给学

生提供明确的学习方向，既是为学习新知做准备，又能在期末复习时进行

双向整合，给学生和老师都带来了帮助。在板书设计时，教师可以一改

以往线形的板书结构，用彩色粉笔勾勒“思维导图”，它把一长串枯燥的

信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，边讲边展示在黑板

上，最终学生以知识块的形式保留在大脑中，这与我们大脑处理事物的自

然方式相吻合，便于学生参考、复习、记忆。

巧用思维导图进行复习整理在小结和复习时使用思维导图精心备课

可以让课堂更主动地掌握在教师手中，知识脉络的清晰有助于教师腾出更

多的时间去引导学生理解和掌握知识。对于学生来说，每节课的内容多是

零散的，理解难免有些片面，容易导致记忆的混乱和理解的不深刻。如何

避免?对学完的完整一节进行总结，是避免这种情形的有效办法。

巧用思维导图提高笔记效率

思维导图在发明之初被用于记笔记，是一种使左右脑同时工作的全脑

思维工具。它借助简单的词汇、线条、颜色、符号、图像来表达信息之间

的联系;记的过程简单、快速，但却能及时记录重要信息及其之间的关系，

信息量丰富，记录的结果直观、形象，信息之间的关系一目了然，容易理

解与记忆。

2如何有效利用思维导图模式进行教学

代替了传统的数学笔记形式

思维导图模式是一种新型的教学模式，它简单易懂，将数学的知识复

杂变成简单的过程，但是老师在课堂的讲解中对学生进行一定程度上的引

导，使学生能够熟练掌握思维导图的学习方式进行学习。老师可以使学生

在课堂中利用彩笔在纸上绘制，并且利用不同的形状代表不同的数学元素，

以此往下延伸，最后用不同颜色的文字进行说明，但是老师要引导学生在

说明的过程中不要用太多的文字，尽量精简。这样的方式可使学生尽量掌

握思维导图的学习模式，也可以充分调动学生的学习兴趣，从而提高学生

的学习成绩，有效提升了数学的教学质量。

例如：学生在课后的预习中，时常会感觉到数学知识过于琐碎，没有

整体性，一看自己在课堂上做的笔记，更是脑子一片空白，不知道从哪方

面复习好。但是老师在课堂教学的整个过程中，进行思维教学的正确引导，

使学生能利用思维导图的学习模式进行学习，不仅仅可以帮助学生很快建

立数学知识点的构架，在短时间内帮助学生弄清数学知识的脉络，也可以

减少学生的学习时间，避免了学生在学习中出现的无用功。

运用思维导图模式进行自我评价，帮助老师了解学生学习情况

思维导图具有一定的评价功能，老师可以利用思维导图对学生在课上

的学