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《平移和旋转》说课稿

《平移和旋转》说课稿

《平移和旋转》说课稿1

一、说教材

《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41—42页的

教学内容。这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形

概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋

转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第

一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会

和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的

方法以及学会分辨平移和旋转。

二、说教学目标

知识与技能目标：

1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的

图形。

情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，

感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产

生好奇心。

过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法

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三、教学重难点

教学重点：是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形。

教学难点：是在方格纸上平移图形。

四、说教法与学法

教法

1、实践操作法

二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习

数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课

本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因

此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，

运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观

这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法

《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，

本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲

望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教

学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋

转的概念。

学法

1、情境学习法

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《平移和旋转》说课稿

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时

引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问

题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋

转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

2、小组合作法

通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使

学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从

向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为

教学活动的组织者、引导者、合作者。

五、说教学过程

依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

1、实物导入，初步感知（3分钟）

新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自丰

富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念

的宝贵资