探索英语视听说数字化教学资源库的功能研究和框架设计.pdfVIP

探索英语视听说数字化教学资源库的功能

研究和框架设计

在教育现代化迅速发展的今天，借助数字化的教学资源

开展新型教学活动已经成为目前很多学科教师都在积极探

索的一个重要的教育发展方向。在初中阶段的视听说教学中，

教师也应该以现有的数字化教学资源为基础来构建教学资

源库，从理论框架上进行设计和完善，切实推动教学质量的

综合性提高。初中阶段的学生对于枯燥的知识灌输往往存在

抵触心理，教师应当真正发挥数字化教学资源的作用，为学

生的全面发展打下坚实的基础。

一、对教学资源的统筹设计

数字化教学资源库的框架设计并不是一蹴而就的，初中

英语教师在搭建教学资源库的时候也需要统筹多方资源，将

英语教学中的视听说多个方面充分结合起来，真正发挥教学

资源对教学质量提高的积极作用。对视听说多方面数字化教

学资源的统筹设计是数字化教学资源库得以顺利搭建的前

提和基础，教师应当进行更加慎重的教学思考，充分利用校

内外的合理资源，切实促进教学活动的高效开展。

视听说数字化教学资源库中可以统筹的资源应当包括

多媒体资源、文本资源、视频资源、音频资源与课件资源。

例如，教师在讲解《Thisismysister》这一课时的知识点

时，为了充分提高课堂教学效率，也为了引导学生掌握更加

科学合理的人物描述方法，教师应该在备课阶段制作一个完

全贴合教材内容和学生实际学习需要的教学课件，并且在课

件中融入必要的文字资源，尤其是应该将“Introduceyour

family”的简单对话以文本的形式展示出来。为了进一步锻

炼学生的听说能力，教师可以提前准备一些介绍他人的音视

频教学资源，并且在课堂上播放出来。教师可以让学生先跟

着视频或者音频听几遍，然后提问学生对话中的人物关系。

在这个过程中，学生不仅需要认真倾听对话内容，同时还要

用英语的方式有逻辑地将几个人地关系阐述出来，这能够显

著的锻炼学生的英语表达和分析能力。在这个过程中，英语

视听说学习中涉及到的各种教学资源都得以统筹起来，有利

于促进教师课堂教学质量的提高，也有利于促进数字化教学

资源库的全面建设。

（二）发挥电教模式的优势

初中阶段英语课程的教学并不是简单的知识灌输，教师

不仅要引导学生掌握正确的词汇、语法等基础知识，更要发

挥电教模式的优势以提高学生的口语交际能力和书面表达

能力，切实促进学生的各方面素养全面发展。尤其是在信息

技术蓬勃发展的今天，现代化的初中英语教学更应该建立在

电教模式的基础之上，用配套的多媒体教学设备来发挥数字

化教学资源库的作用。

例如，教师在讲解《It‘sraining》这一课时的相关内

容的时候，为了引导学生充分掌握现在进行时以及what引

导的特殊疑问句的用法，教师可以提前制作课堂要用的课件

资源，用多媒体设备来展示出几幅学生的动作照片，学生能

够运用课堂学习到的内容来正确的描述图片中展示出来的

行为。与传统的课堂提问和知识输出相比，多媒体辅助教学

的方式更加生动形象，学生能够在课堂学习的过程中正确的

学习到现在进行时的表达方式。在学习完以后，教师可以从

数字化教学资源库中选择几组照片展示在大屏幕上，同时搭

配本科时要用到的基本对话模式，随后给学生时间两两组队

来进行自由对话练习。在自由对话的过程中，学生的口语表

达能力能够得到充分的锻炼，这有利于促进学生学科综合素

养的全面发展。

（三）尊重学生的主体地位

尊重学生的主体地位是数字化教学资源库设计和搭建

过程中应该坚持的基本原则，在初中英语的课堂教学过程中，

学生的主体地位是否得到彰显是影响教师课堂教学质量的

重要条件。英语视听说教学资源库的设计应当坚持的基本的

教学原则，其中的教学内容应该符合学生的学习需要，也应

该尊重学生的学情特点。超过学生学习能力的教学资源并不

能够对后续的教学活动起到促进作用，反而会激发学生的厌

学心理。

比如，教师在讲解《Wheredidyougoonvacation?》

这一课时的相关内容的时候，由于这节课学习的内容都与学

生过去做过的事情有关，所以教师应当给予学生更多的课堂

自主性，让学生来自由的分享自己在假期做过的这