培智六年级上册人教版生活语文第8课《“贝”的故事》2课时教案.docVIP

8.《贝的故事》第1课时(11.21) 分层目标: A组:认读汉字“贝”，理解字义并组词。 B组:跟读汉字“贝”，试着组词。 C组:在教师帮助下指一指汉字“贝”。 2. 学习书写汉字 “贝”。 A组:独立书写汉字“贝”。 B组:描红汉字“贝”。 C组:在教师帮助下，利用带凹槽的字卡用手指描写“贝”。 3. 朗读课文。 A组:正确朗读第一自然段，理解意思。 B组:在教师帮助下跟读课文第一自然段。 C组:在教师帮助下跟读第一自然段中的重点词语，如“一些”“身体”“贝”。 教学重点 1. 认读并理解汉字“贝”。 2. 书写汉字 “贝”。 教学难点 1. 了解“贝”字的演变过程。 2. 书写汉字 “贝”。 教学准备： 教材、课件、图片等。 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 1.师提问:同学们，你们喜欢贝壳吗?教师播放贝壳的相关视频，让学生边看边思考。 2.师出示不同种类的实物贝壳，让学生观赏并说一说喜欢哪种贝壳。 3.师介绍贝壳有很多的用处，并带领学生一起齐读课题。 二、讲解第一自然段 1.师让学生标好课文的自然段。 2. 师范读第一自然段，学生跟读。 3. 师在课件上出示课文中的图片。让学生观察图片，想想图中呈现的内容。 4. 师结合图片讲解“贝”字经历了从实物、甲骨文、小篆，到楷书的演教师活动变过程，其中甲骨文“贝”字，就是贝类的两扇壳张开的样子。 5.根据课文中的图片制作图卡，让学生按照“贝”字的演变历史对图片进行排序。 三、教授汉字 1.师在黑板上的在田字格里书写“贝”字，让学生认读汉字。 2.师带领学生书空“贝”字，提教 示学生“贝”字笔画中的竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。 3. 师组织学生先描后写，教师巡视指导。 4. 师让学生用“贝”字练习组词。 四、总结 教师要告诉学生，汉字的演变是非常有趣的，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 《贝的故事》第2课时(11.23) 分层目标： A组: 1.认读汉字“账”，理解字义并组词。 2.认识贝字旁，书写汉字“账”，了解由贝字旁构成的汉字大多与钱财有关。 3.认读词语“一些”“身体”，理解词义。 4.正确朗读第二自然段。 B组: 1.跟读汉字“账”，尝试组词。 2.认识贝字旁，描红汉字“账”。 3.跟读词语“一些”“身体”。 4.在教师帮助下跟读第二自然段。 C组: 1.在教师帮助下指出汉字“账”。 2.在教师帮助下，利用带凹槽的字卡用手指描写。 3.在教师帮助下指一指词语“一些”“身体”。 4.在教师帮助下跟读第二自然段中的重点词语。 教学重点 1. 朗读第二自然段。 2. 认识贝字旁，书写汉字“账”，知知道由贝字旁构成的汉字大多与钱财有关。 教学难点 1. 朗读第二自然段。 2. 书写汉字“账”，知道由贝字旁大构成的汉字大多与钱财有关。 教学准备 教材、课件、实物、字卡、词卡等 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1. 师带领学生认读汉字“贝”。 2. 师带领学生认读词语“一些”“身体”。 (1)师拿出很多贝壳，或在课件上展示很多贝壳的图片，告诉学生表示不定数量可以用词语“一些”。 (2)教师指着自己的身体，给学生讲解词语“身体”。 二、讲解第二自然段 1. 师让学生找第二自然段一共有几个句子。 (1)教师在课件上展示贝壳的图片或视频，让学生观察贝壳颜色和外形，感受贝壳的漂亮。师告诉学生，古代人认为贝壳很珍贵。 (2)教师给学生分发贝壳的实物， 学生真实感受贝壳。 一边讲解贝壳可以随身携带、不易损坏的特点，一边让学生拿在手里感受。 (3)师展示钱币和贝壳的对比图片，让学生观察作为钱币使用的贝壳。师讲解，古时候的人们就是用贝壳作为钱币进行物品买卖的。 (4)师在黑板上展示“账”“购” 学生观察，认真听。 “贵”“货”，让学生观察字形的特点。 (5)师结合学生的生活实际举例。例如,“购”买“货”品要看价。 钱，“贵”了就不买，确定“购”买， 就要结“账”。让生联系生活体会“账”“购”“贵”“货”的字义，并感受贝字旁的意义。 2. 指导朗读。 师范读第二自然段，再组织学生读。 三、写字教学 1. 组织学生观看“账”字的书 学生观看书写视频。重点笔画可以反复播放。 2. 分析“账”字的字形结构，讲解笔顺。 3. 让学生对比“贝”与“账”两个字，观察“贝”字的最后一笔是长点而不是捺，贝字旁的最后一笔是短点而不是长点。 4. 组织学生进行书写练习。 四、总结并布置作业 师总结本节课讲授的内容，让学生课后给家人讲一讲“贝”的故事。