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8.《贝的故事》第1课时(11.21)
分层目标:
A组:认读汉字“贝”,理解字义并组词。 B组:跟读汉字“贝”,试着组词。
C组:在教师帮助下指一指汉字“贝”。
2. 学习书写汉字 “贝”。 A组:独立书写汉字“贝”。 B组:描红汉字“贝”。
C组:在教师帮助下,利用带凹槽的字卡用手指描写“贝”。
3. 朗读课文。
A组:正确朗读第一自然段,理解意思。 B组:在教师帮助下跟读课文第一自然段。
C组:在教师帮助下跟读第一自然段中的重点词语,如“一些”“身体”“贝”。
教学重点
1. 认读并理解汉字“贝”。
2. 书写汉字 “贝”。
教学难点
1. 了解“贝”字的演变过程。
2. 书写汉字 “贝”。
教学准备:
教材、课件、图片等。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.师提问:同学们,你们喜欢贝壳吗?教师播放贝壳的相关视频,让学生边看边思考。
2.师出示不同种类的实物贝壳,让学生观赏并说一说喜欢哪种贝壳。
3.师介绍贝壳有很多的用处,并带领学生一起齐读课题。
二、讲解第一自然段
1.师让学生标好课文的自然段。
2. 师范读第一自然段,学生跟读。
3. 师在课件上出示课文中的图片。让学生观察图片,想想图中呈现的内容。
4. 师结合图片讲解“贝”字经历了从实物、甲骨文、小篆,到楷书的演教师活动变过程,其中甲骨文“贝”字,就是贝类的两扇壳张开的样子。
5.根据课文中的图片制作图卡,让学生按照“贝”字的演变历史对图片进行排序。
三、教授汉字
1.师在黑板上的在田字格里书写“贝”字,让学生认读汉字。
2.师带领学生书空“贝”字,提教 示学生“贝”字笔画中的竖与横折的折段一样长,撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点。
3. 师组织学生先描后写,教师巡视指导。
4. 师让学生用“贝”字练习组词。
四、总结
教师要告诉学生,汉字的演变是非常有趣的,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
《贝的故事》第2课时(11.23)
分层目标:
A组:
1.认读汉字“账”,理解字义并组词。
2.认识贝字旁,书写汉字“账”,了解由贝字旁构成的汉字大多与钱财有关。
3.认读词语“一些”“身体”,理解词义。
4.正确朗读第二自然段。
B组:
1.跟读汉字“账”,尝试组词。
2.认识贝字旁,描红汉字“账”。
3.跟读词语“一些”“身体”。
4.在教师帮助下跟读第二自然段。
C组:
1.在教师帮助下指出汉字“账”。
2.在教师帮助下,利用带凹槽的字卡用手指描写。
3.在教师帮助下指一指词语“一些”“身体”。
4.在教师帮助下跟读第二自然段中的重点词语。
教学重点
1. 朗读第二自然段。
2. 认识贝字旁,书写汉字“账”,知知道由贝字旁构成的汉字大多与钱财有关。
教学难点
1. 朗读第二自然段。
2. 书写汉字“账”,知道由贝字旁大构成的汉字大多与钱财有关。
教学准备
教材、课件、实物、字卡、词卡等
教学过程
一、复习旧知,导入新课
1. 师带领学生认读汉字“贝”。
2. 师带领学生认读词语“一些”“身体”。
(1)师拿出很多贝壳,或在课件上展示很多贝壳的图片,告诉学生表示不定数量可以用词语“一些”。
(2)教师指着自己的身体,给学生讲解词语“身体”。
二、讲解第二自然段
1. 师让学生找第二自然段一共有几个句子。
(1)教师在课件上展示贝壳的图片或视频,让学生观察贝壳颜色和外形,感受贝壳的漂亮。师告诉学生,古代人认为贝壳很珍贵。
(2)教师给学生分发贝壳的实物, 学生真实感受贝壳。
一边讲解贝壳可以随身携带、不易损坏的特点,一边让学生拿在手里感受。
(3)师展示钱币和贝壳的对比图片,让学生观察作为钱币使用的贝壳。师讲解,古时候的人们就是用贝壳作为钱币进行物品买卖的。
(4)师在黑板上展示“账”“购” 学生观察,认真听。 “贵”“货”,让学生观察字形的特点。
(5)师结合学生的生活实际举例。例如,“购”买“货”品要看价。 钱,“贵”了就不买,确定“购”买, 就要结“账”。让生联系生活体会“账”“购”“贵”“货”的字义,并感受贝字旁的意义。
2. 指导朗读。
师范读第二自然段,再组织学生读。
三、写字教学
1. 组织学生观看“账”字的书 学生观看书写视频。重点笔画可以反复播放。
2. 分析“账”字的字形结构,讲解笔顺。
3. 让学生对比“贝”与“账”两个字,观察“贝”字的最后一笔是长点而不是捺,贝字旁的最后一笔是短点而不是长点。
4. 组织学生进行书写练习。
四、总结并布置作业
师总结本节课讲授的内容,让学生课后给家人讲一讲“贝”的故事。
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