培智六年级上册人教版生活语文第5课《文具的家》4课时教案.docVIP

4.《文具的家》第1课时(10.24) 教学目标： 1、认读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安”。 2、正确朗读第一、第二自然段。 分层目标： A组: 1、认读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安”。 2、正确朗读第一、第二自然段。 B组: 1、跟读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安” 2、在教师的带领下跟读第一、第二自然段。 C组: 跟读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安” 教学重点 认读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安”。 教学难点 正确朗读第一、第二自然段。 教学准备： 教材、课件、字卡等。 教学过程： 教师活动： 一、情境导入 1. 师:同学们每天放学后要去哪里? 2.师展示教室里无人认领的铅笔、橡皮等文具，让学生想一想这些文具的家在哪里。 3.出示课题，齐读。 二、讲解词语 1.讲解词语“文具”“铅笔”。 (1)展示实物铅笔，组织学生观察。 (2)问:这是什么?它有什么用处? (3)讲解铅笔的用处，并引出“文具”的概念，引导学生理解词语“文具”。 (4)出示“铅笔”“文具”的词卡，范读，学生练习读。 2. 讲解词语“新的”。 (1)出示两个文具盒(一个新的、一个旧的)，让学生选出新的文具盒。 (2)结合文具盒实物，讲解“新的”词义。 (3)范读词语“新的”，齐读，个别读。 3.讲解词语“知道”“办法”。 (1)出示橡皮，让学生说一说它的名字和用处。 (2)讲解词语“知道”。 (3)讲解贝贝的铅笔、橡皮总是找不到，组织学生帮助贝贝解决这个问题。 (4)讲解贝贝把铅笔、橡皮放进文具盒，这个解决问题的方法就是“办法”。范读词语。 三、朗读第一、第二自然段 1、教师范读 2、组织学生朗读 四、小结 4.《文具的家》第2课时(10.26) 教学目标： 1、认读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安”。 2、正确朗读第一、第二自然段。 分层目标： A组: 1、认读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安”。 2、正确朗读第一、第二自然段。 B组: 1、跟读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安” 2、在教师的带领下跟读第一、第二自然段。 C组: 跟读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安” 教学重点 认读词语“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”“平平安安”。 教学难点 正确朗读第一、第二自然段。 教学准备： 教材、课件、字卡等。 教学过程： 一、复习导入 出示词语 ：文具 铅笔 办法 新的 知道 齐读，个别读 讲解词语“每天”“平平安安” (1)通过举例讲解学生每天做的事情，引导学生理解词语“每天”的意思，如每天上学、每天看书。 (2)教师出示“文具”“铅笔”“办法”“新的”“知道”“每天”词卡，让学生抽取词卡读词语。 教师出示词卡“平平安安”，示范读词语，组织学生跟读词语。 朗读第一、第二自然段 1、教师范读 2、组织学生朗读 四、小结 5.《文具的家》第3课时(10.27) 教学目标： 1、正确朗读课文第3、第4、第5自然段。 2、根据课文内容和生活实际回答问题。 分层目标： A组: 1、正确朗读课文第3、第4、第5自然段。 2、根据课文内容和生活实际回答问题。 B组: 1、在教师的带领下跟读课文第3、第4、第5自然段。 2、在教师的提示下根据课文内容回答问题。 C组： 在教师的带领下跟读课文第3、第4、第5自然段。 教学重点 朗读课文第三、第四、第五自然段。 教学难点 根据课文内容和生活实际回答问题。 教学准备 教材、课件、图片、词卡等。 教师活动： 一、复习引入 1.组织学生读词语 2.展示铅笔、橡皮的实物，给学生讲解功用，生思考这类物品的总称。(文具) 3.师组织生朗读第一、第二自然段，让学生回忆贝贝的文具发生了什么事情。 4.师让生思考课文中的妈妈是怎样帮贝贝解决经常丢文具的问题的。 二、新授 (一)讲解课文第3自然段 1.师出示第三自然段，示范朗读。 (1)师让学生思考，贝贝文具找不到了，她是怎么做的?(向妈妈要新的) 板书:一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 (2)学生说一说贝贝有了新的铅笔和橡皮，用了以后还会找不着吗? 2.组织学生读第三自然段，并在课文中用直线画出妈妈说的话，用波浪线画出贝贝说的话。 3.指导学生朗读第3自然段。 (1)课件上出示课文对话，学生分角色朗读。 (2)课件上出示图片，组织学生观察图片，看看妈妈说话时的表情。 (3)生说一说贝贝回答的时候的表情。(眨着一双大眼睛) 三、小结 5、《文具的家》第4课时(10.28) 教学目标：