2017.12心理健康教育工作总结.doc

乌兰镇中学心理健康教育

年度工作总结

—心理咨询室

心理健康教育工作总结

本年度乌兰镇中学心理健康教育教学工作具体情况如下：

一、有效开展各心理功能室工作

（一）个体辅导室

开放个体心理辅导室，为学校学生、教师、家长提供个别心理咨询服务，以结解决他们的心理困惑。

咨询流程分为：预约——咨询（面询、电话、QQ）——反馈。同时规定新的咨询室开放时间为每周一至四上午为教师、家长咨询，下午为学生咨询，时间以来访者问题而决定。一般为50钟。跑校生放学后、住校生晚自习前（具体时间根据春夏和秋冬两种作息时间表而定），由心理老师值班。继续做好学生来访准时咨询，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信心，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。

来访学生各个年段均有，人数也比较均衡。来访问题主要集中在人际交往和学习困扰方面。此外，学校还开设信件咨询和网络咨询等途径，为学生提供更加丰富的咨询渠道，同时为更学校心理咨询工作添加了多种有效途径。

学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心语”信箱，由心理老师写回信送到学生本人手里。信箱每天下午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试焦虑，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……总之本年度截止到目前，学生个体咨询个案40个（包括QQ咨询1个）、与家长沟通记录5个，教师心理援助7个。

（二）其他功能室

学校本着多种途径、多种方式尝试和开展心理健康教育工作，其中情绪宣泄室是学生最受欢迎的功能室之一，规定每周一至周四下午课外活动时间为开放时间，学生都很踊跃来情绪宣泄、放松。

二、建立学生心理健康档案

现已建立各年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。每学期开学初，在初一新生基本适应学校生活的时候，心理咨询室组织了全校初一年级的心理健康问卷调查，本次调查提供了我校初一学生总体心理健康状况，同时筛选出需要班主任关注、需要心理辅导等不同心理健康状况的学生36人。另外，心理问卷调查进行的过程也是我校学生心理健康档案的初步形成过程，该调查问卷除了包括“中学生心理健康测试”外，还涉及了学生基本信息，包括性别、年龄、民族、家庭所在地、家庭组成类型，这为理解学生心理健康状况、班主任的班级管理提供了有效信息。

三、学校心理健康教育宣传工作

（一）抓好心理健康宣传工作

为了普及心理健康知识，营造和谐校园，推进心育工作深入开展，本年度继续举办“心理健康教育”活动。活动内容包括《5·25校园心理情景剧比赛》、心理测试、辩论赛、手抄报比赛，在校园宣传栏中办好“心理健康知识”专栏，定期发放《心理健康报》、家长报、教师报，班级心理委员培训，通过多种形式开展工作，加强心理健康教育，营造和谐校园氛围。

（二）定期举办心理知识讲座

学生面临着新生适应、学业升学、青春期各种心理压力，为了帮助学生理性地认识自己，保持良好心理状态，对学生每个学期进行专题心理健康知识讲座，让心理健康知识深入学生当中，提高学生的心理健康意识，从而健康成长。

同时每个学期也给家长、教师进行心理健康讲座，普及心理健康知识。让教师多方位的了解学生，学会减压，提升自我，高效率的去面对工作。让家长了解自己的孩子，了解孩子各年龄特征的个性、风格，更有效的与孩子沟通。

四、开展心理健康课程

按照学校的地方课程表，针对学生身心发展的特点，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。班级心理辅导课程内容主要以学习心理指导篇、情绪篇、自我认识篇、青春期心理篇、沟通篇为主。

五、教研活动

重视对我校学生心理情况的调查研究工作，针对学生的心理健康状况开展调查，并对向学生发放的问卷进行数据统计和结果分析，调查得出我校单亲家庭学生居多，凡是高危学生和预警的学生家庭都有问题。而这些学生的教养方式、行为习惯、心理问题较普通学生有差异，今后我校心理健康教育工作应该积极关注单亲和留守学生的心理成长。也需与他们的家长沟通。

总之，一年来我们学校心理健康教育关注于全体，以预防为前提，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越