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第4课中古时期的亚洲教学设计

一、课程目标：

本课程以马克思主义为指导，通过对中外重大历史事件、历史人物和历

史现象的叙述，展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产，以及人类社会从古至

今、从分散到整体、社会形态从低级到高级的发展历程。通过学习，学生应了解

和掌握唯物史观的基本观点，体会唯物史观的科学性，理解不同时空条件下历史

上的延续、变迁与发展，学习史料实证的基本方法，能够在此基础上对历史作出

正确的解释，深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同社会主义核心价值

观和中华传统优秀文化，了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地

区的文化传统，拓宽国际视野，形成开放的世界意识。

二、教学目标：

1.能够运用中古时期的亚洲阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚等国家的地

图，了解这些国家的地理位置，形成较为准确的空间认识。

2.能够从史料中提取有效信息，进行信息整合，学会多角度分析并阐述

阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用及阿拉伯帝国文化繁荣的原因。

3.梳理和概括阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、印度等国兴起发展的概况，认

识到中古时期亚洲的发展和繁荣；亚洲各国、区域文明的多样性；亚洲伊斯兰文

明和东亚文明为世界文明发展做出的贡献。中古时期，世界的中心在亚洲。中华

文化圈为亚洲，乃至为世界文明的发展做出巨大贡献。

三、教材分析：

课程标准指出：通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会

变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

本课属于世界中古史，即我们通常所说的中世纪史的内容。其学习要点：一是了

解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化。二是认识这一时期世

界各区域文明的多元面貌。

从教材内容上看，阿拉伯帝国兴起于公元7世纪，到8世纪发展成地跨亚、

非、欧的大帝国。帝国经济繁荣，文化发达，在东西方交流中扮演了重要角色。

15世纪，奥斯曼土耳其人崛起于小亚细亚，灭亡拜占庭帝国后，再度建立起一

统东部地中海地区的帝国。南亚次大陆先后兴起笈多帝国和德里苏丹国。伊斯兰

教传入印度后，成为印度重要的信仰之一。东亚的日本从7世纪开始模仿隋唐建

立中央集权国家，但随着班田制的瓦解和庄园制的形成，日本也从以天皇为中心

的公家政治开始进入了封建社会以幕府为中心的武士政治时期。

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中古时期世界各文明区的多元面貌是本课的难点。中古时期文明仍以农本经

济为基础，自给自足的特性决定了文明仍然呈现的是各个地区基本独立发展，多

元并存的状态。阿拉伯帝国明显有别于印度的笈多帝国以及德里苏丹，应该成为

教学中的重点。

本课中的一些教学内容在初中并没有涉及，所以在教学中需要根据实际情况

进行一定的补充。加之，本课的教学内容头绪多，知识量较大，更需要先进行必

要的整合，然后就具体问题通过观察地图，观看视频资料、文字材料等，在课堂

创设的情景中引导学生进行分析、思考，从而解决问题。在教学过程中还要注意

概括不同地区、国家文明的不同特点，了解世界历史发展的多样性，以及整个世

界形成的相对平衡的多元文明格局，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出

了自己的贡献，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统；理解今日世界的一些

现象，其历史渊源可以追溯到中古时代。

四、学情分析：

学生在初中阶段应该学习过中古时期阿拉伯帝国和日本的历史，对其他

国家