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基于核心素养下劳动教育跨学科融合研究

摘要：素质教育要求教师在教学中要从德智体美劳五个方面综合培养学生，让学生得到全面的发展，为学生的未来创造无限的可能。但从实际教学效果来看，劳动教育往往是被忽视的一个方面。部分学校开设的劳动教育专项课每周只有一节，在其他教学活动中也很少涉及与劳动教育有关的内容，这就导致劳动教育形同虚设。为了提升劳动教育的质量，不能仅靠劳动专业课，还需要挖掘其他学科的教育因素，全面培养学生的劳动素养和劳动精神。

关键词：核心素养；劳动观教育；跨学科

前言

劳动最光荣，是因为人们都是通过劳动获得报酬，所有的收获都合情合理合法，同时也在推动社会的进步和发展。作为未来国家建设者和接班人的学生，自然是未来的劳动者。无论是体力劳动者还是智力劳动者都是社会的重要一份子。在教育活动中我们要高度重视，要通过在校的劳动教育磨炼学生的意志品质，这是保证学生全面发展的关键。为此，本文就基于核心素养下劳动教育跨学科的有效融合策略进行研究，让劳动教育深入人心。

一、在道德与法治课中突出劳动教育

进行劳动教育不仅仅是从身体素质上锻炼学生，更是从意志上磨练学生。让学生知道收获的不易，才会懂得珍惜。让学生感受劳动的光荣，才会变得正直和阳光[1]。要想达到这种教育效果，仅靠劳动教育课显然是不够的，但是劳动教育最大特点是渗透性强，可以与其他学科有机融合。首先可以与道德与法治课融合，开设道德与法治课的目的就是要对学生进行思想教育，使学生建立健全的人格，形成正确的价值观和人生观。将学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。在道德与法治课的教学内容中，与劳动教育相关的内容很多，本身就具有劳动教育职能，教师在自己的教学中一定要利用好这一优势，突出劳动的重要性，让学生树立正确的劳动观念[2]。

例如，在进行《我是班级值日生》的教学时，重在培养学生的集体意识。但同时值日本身也是一个劳动的过程，教师除了要重视其原本的道德品质培养外还要关注学生的劳动教育。可以先让学生回想自己值日所做的具体事务，然后引导学生谈谈自己对劳动过程的体验和感受，还原学生认真劳动之后收获的成果。比如将黑板擦干净，教师可以直接在黑板上写字，这样既可以节省时间也能让师生心情愉悦。引导学生将爱劳动与好心情相联系，让学生从劳动中获得成就感和满足感。对待劳动的主动性和责任感也会得到相应的发展和提升。

二、组织劳动实践活动，深度融合语文教学与劳动教育

要想保证劳动教育的质量，培养学生吃苦耐劳的良好道德品质，仅靠思想上的熏陶是不够的，还需要从身体层面上进行实际的锻炼，唯有让学生亲身体验劳动的不易，才能真正地理解为什么教师和家长会说:“在学校上学会是学生最快乐的生活[3]。”以往仅从说理的层面教育学生，教育效果也不尽人意。教师除了可以在音乐、道德与法治课程中进行渗透之外也可以把劳动教育跟语文教学深度融合。一方面，可以与阅读教学相结合，教师利用互联网搜集与劳动教育相关的文章。在课堂教学时让学生仔细阅读并围绕劳动的重要性设计思考性问题，让学生进行深入地探讨和思考，给学生足够的时间表达自己观点。教师能从学生的回答中了解他们对劳动的看法和观念，也能及时发现自己在劳动教育方面存在的问题，还能发现学生思想认识上的不足。教师在对学生存在的问题进行针对性纠正时，可以利用多媒体技术展示一些相关的视频作为佐证，以保证劳动教育的质量。另一方面，教师可以在写作教学中充分渗透劳动教育，写作训练培养的是学生语言综合应用能力，需要解决写什么和怎么写的问题。要想通过写作教学达成劳动教育的目的，自然也需要解决上述的问题。为此教师可以将劳动实践活动与写作教学相结合，使学生在丰富素材的同时获得更加全面的发展，为学生的不断进步提供重要的支持。首先教师要组织学生参与社会劳动实践活动，如在植树节带领学生到公园或者学校的空地植树又或者在社区义务劳动等。让学了解树苗的科类属性，并给学生准备植树工资，使学生深刻感受到一分耕耘一份。学生在劳动实践活动中也能真切体会到劳动的不易，获得更为全面的发展。教师再让学生围绕实践活动写一篇作文，为了保证二者的深度融合，教师也可以围绕此次写作组织征文比赛活动，选出几篇写的较好的文章进行表彰，并帖在展示墙上供大家学习，树立良好的劳动榜样。使学生在语文学习中充分体验来自劳动的价值和意义，同时也磨炼了学生的心性，提升了学生的意志品质。

三、将英语教学与劳动教育相结合

在对学生开展英语教学的过程中，教师不仅应注意提高学生的英语学习能力，也应在英语教学中对学生渗透劳动教育理念，以此确保学生的综合性发展。教师可以与英语教材内容相结合，找准英语学习内容与劳动的契合点，将英语教学内容与家务劳动相融合，在做家务中运用英语知识，利用英语进行对话。比如，可以在家庭劳动中，以英语进行交流沟通，以此增加劳动的趣味性，也可以学习英语知识。同时，