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课题研究总结报告怎么写（精选3篇）

课题研究总结报告怎么写篇1

一、课题提出的背景

互联网快速发展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。

在已经步入信息化社会的今天，“上网”已经成为了一种时尚，而在

庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多。

“我的孩子认为离开网络比离开我更糟糕。”美国前总统克林顿

在与中国IT精英纵论互联网经济时说，自己在女儿心里的重要性远比

不上互联网。据调查，目前网民中，18~35岁的青年占60。6%，18

岁以下的占20。4%。“你e了没有”成为青少年的口头禅，上网“冲

浪”是他们的“新宠”，面对不可阻挡的青少年上网热潮，如何对其

进行正确引导，已经成为当前学校、家庭、社会共同关注的重要问题。

二、课题研究的意义：

1、为青少年的教育提供一些较为可行的方法与途径

2、有利于青少年的健康成长和家庭幸福，为构建和谐社会做些贡

献

3、有利于本课题组成员科(教)研水平及其自身素质提高，引导大

家关注社会，关心青少年的身心健康。

三、课题研究的依据和目标

1、借鉴的主要理论(依据)

建构主义理论：

建构主义(constructivism)也称为结构主义，它是由瑞士学者

让·皮亚杰(J。Piaget)最早提出来的。建构主义学习理论认为：学习是

一种意义的过程、一种协商活动的过程和是一种真实情境的体验。建

构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识

意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不

要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义理论的内容很丰富，

但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的

主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。多媒体计算机和

网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效

的促进学生的认知发展。

多元智能理论：

美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳认为，人的智能是多元的，

每个学生在不同程度上拥有九种智力，智力之间的不同组合表现出了

个体的智力差异。多元智能理论要求我们，应针对教学内容以及学生

智能结构、学习兴趣与学习能力的不同特点，来选择和创造多种多样

适宜的、能够促进每个学生全面发展的教育方法与手段，“对症下

药”，“因材施教”，以满足不同智力特点、学习类型和发展方向的

学生。在教学策略应用中能运用多元智力理论为指导，对开发学生智

能、培养学生创新精神和实践能力有着极其重要的意义。在信息技术

与课堂教学整合中运用多元智力理论为指导，可以因材施，满足每一

个学生全面发展的要求，对开发学生智能、培养学生创新精神和实践

能力有着极其重要的意义。

人本主义理论：

人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，

以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标。以人为本的思想是人文

精神的最高境界。罗杰斯人本主义理论强调教学要发展学生的个性，

充分调动学生学习的内在动机，并要求创造和谐融洽的人际关系。该

学习理论因为崇尚自我实现、自由发展、自主学习、，因此被越来越

多的应用到教学中，同伴教学、分组学习、合作学习、发现学习、探

究学习都以此为基础。信息技术与课堂教学的理想整合能够更好的实

现同伴教学、分组学习、合作学习、发现学习和探究学习等。

社会学习理论：

社会学习理论由班杜拉等的实验研究，证明观察模仿可有效处理

病态恐惧，强调直接改变行为本身，不必重视行为背后的动机与人格

特质，只要增进个人与环境互动的技巧，不良的适应行为是可以改进

的，且由于人类具有强大学习潜能，所以环境变迁恰好足以导致个体

成长。

2、目标

(1)、了解青少年使用网络对学习、思想所产生的后果

(2)、引导青少年正确使用网络的方法

(3)、解决青少年迷恋网络的措施与方法

(4)、如何营造有利于青少年健康成长的网络环境

四、课题研究的.主要内容：

1、调查青少年使用网络的情况(含上网时间、原因、目的等)

2、上网游戏、娱乐对青少年思想、心理、学习会产生怎样的影响

(研究成因、

传导机制、行为后果)

3、对上网的特别案例进行研究

4、如何解决使用网络所带来的的消极后果

五、课题研究的主要方法

1、调查