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传统文化与初中数学教学融合的研究综述

随着人们对于传统文化的重视和对于综合素质教育的需求，传统文化与教育的

融合也日益受到重视。初中数学教学是教育的重要组成部分，如何将传统文化

与初中数学教学进行融合，已成为教育界研究的重要课题。本文结合相关文

献，对传统文化与初中数学教学融合的研究进行综述。

一、传统文化对于初中数学教学的影响

1.1从方法上促进数学思维的提高

传统文化中的经典著作，如《孙子兵法》、《道德经》等，对于方法的阐述深入

浅出，其中的思维方式对于数学思维的提高有很大的启示作用。例如，《道德

经》中有“处其无形，守其无声”之说，倡导数学思维中的抽象思维，从而促

进数学思维的提高。

1.2从价值观念上提高学生学习动力

传统文化中的价值观念如勤奋、诚信、谦虚等，与初中数学教学中培养学生的

习惯和态度息息相关。学生在传统文化的熏陶下，更容易形成正确的学习态度

和价值观念，提高学习动力和学习效果。

二、传统文化与初中数学教学的融合实践

2.1模拟古代算法教授乘除法

传统文化中有很多古代算法，如“竖式”、“策尺算法”等，这些算法可以用

于初中数学的乘除法教学中。通过模拟古代算法，学生可以更加深入地理解数

学知识，同时还能够了解古代文化和古代数学的发展历程。

2.2利用古代数学成果进行解题

古代中国数学在代数、几何、数论、代数方程等领域取得了很高的成就，例如

《海峡算经》中的“海岸算经”就是一个用古代数学成果解决问题的案例。在

初中数学教学中，可以利用古代数学成果进行综合解题，促进学生对于数学知

识的理解和掌握。

2.3讲解数学思维的基本规律

传统文化中的思维方式、修养和智慧等，为初中数学教学提供了很好的借鉴对

象。根据传统文化的特点，讲解数学思维的基本规律，比如说随着《孙子兵

法》“故曰：知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知

己，每战必殆”之说，可以讲解数学解题中的“观察、分析、归纳、演绎”四

个方面的基本规律。

三、存在的问题与展望

目前，传统文化与初中数学教学融合的成果还不尽如人意。存在的主要问题

有：

3.1传统文化知识的获取和传播方面问题

传统文化知识的获取和传播有较大的限制性，很多文献难以获得，而且传统文

化知识还存在文化隔阂的问题，这给传统文化与初中数学教学的融合带来了一

些阻力。

3.2教师教学理念和能力问题

许多教师在传统文化与初中数学教学的实践中存在着对于传统文化的缺乏了解

和理解，以及对于教学方法的不熟练等问题，因此，教师的教学理念和能力需

要得到提高。

展望：

在传统文化和初中数学教学融合的实践中，我们需要更加注重传统文化知识的

获取和传播，同时也要加强教师的培训和学习，提高教师的教学理念和教学能

力，从而推动传统文化和初中数学教学融合的实践不断向着更为深入和广泛的

方向发展。