“五育融合”下小学劳动教育实施的有效路径 .pdfVIP

“五育融合”下小学劳动教育实施的有

效路径

注：【本文系湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题《基于“五育

融合”视域下的小学劳动教育实践研究》研究成果，课题批准号：XJK22CJC057】

摘要：一直以来，“五育”之中的劳动教育都是容易被忽视的一项内容，并

且没有具体的评价标准，教师在评价过程中面临一定的困难，大多数学校没有特

定的劳动教育教材。良好习惯的培养要从小开始，小学阶段是培养学生良好劳动

习惯的最佳时期，所以劳动教育要想切实有效地落实，离不开家庭、学校、社会

的共同努力，只有家庭、学校、社会形成合力，劳动教育才能有效实施，才能达

到理想的效果。

关键词：五育融合；小学劳动教育；有效路径

“五育融合”背景下，落实小学劳动教育需要学校、家庭、社会三方的共同

努力。学校研究创设劳动教育课程，将劳动教育与德育、智育、体育、美育融合，

实现劳动教育的全方位开展；家庭为小学生学习和体验家务劳动提供生活场所和

环境，使其掌握基本的生活技能，具备基本的生活自理能力；社会为小学生学习

和体验生产劳动和服务性劳动提供广泛的平台，让小学生动手实践，培养小学生

正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

一、实现“五育融合”

“五育融合”背景下，学校要创设劳动教育课程，加强校际之间的沟通与交

流，互相学习，学习其他兄弟学校关于劳动教育课程的可操作性案例，借鉴其成

功经验，并结合学校的实际情况和小学生的特点加以完善。还可以邀请在开展劳

动教育课程方面有卓越成就的优秀教师到校交流学习，开设讲座，开阔教师的视

野。此外，可以将劳动教育纳入学校教研体系，成立专门研究劳动教育的研究团

队。长期以来，劳动教育效果不好，流于形式，很大一部分原因是劳动教育没有

一个明确的指标，没有考核标准，学校、教师、学生也就不重视。在2021年

10月13日，成都市教育局提出了一项新规定，即将劳动教育纳入必修课，将

劳动素养纳入小学生综合素质评价体系。在此政策的指导下，劳动教育的课时有

了保证。学校组织教师成立专门的教研团队，研究劳动教育课程，如“劳动教育

+智育”“劳动教育+德育”“劳动教育+美育”“劳动教育+体育”。劳

动教育的开展实现了多个教学目标，一是让小学生手脑并用，促进小学生思维的

发展；二是让小学生体验公益性劳动，培养小学生高尚的道德品质；三是让小学

生感受劳动的美好，提升小学生的审美素养；四是让小学生深入实践，提高小学

生的动手能力。小学阶段的劳动教育课程长期以来流于形式，实践经验不足并且

缺乏系统的劳动教育的相关理论，我国的劳动教育在理论和实践方面都存在着不

足。但是，劳动教育课程的研究不是一朝一夕就能完成的，是一场持久战。

二、社会为劳动教育的开展提供广泛的平台

教师要注意在课前拟定详细的教学计划，并且还要制定遇到突发情况的紧急

预案，保证学生的安全，征求家长的同意。此外，还可以让家长充当志愿者，全

程陪同，一方面可以减轻教师监管学生的压力；另一方面还可以让家长成为劳动

教育的评价者，为学校实施的劳动教育建言献策，提高劳动教育的有效性。仅凭

学校为小学生提供的劳动场所是远远不够的，学校场地有限且单调，劳动教育的

开展必须要依托社会。学校要与社会通力合作，社会要给学校开展劳动教育提供

场所，可以在社区、街道、敬老院、工厂、农场、商店等场所建立劳动实践基地。

如在超市和商店，学生可以选择自己想要扮演的角色，如选择售货员就要先了解

商品的特点、功能、价格，学习如何售卖商品，向顾客推销商品，锻炼随机应变

的能力和口语表达能力，感受生活中的点滴，体会父母工作的不易，同时在日常

生活中要尊重每一位辛苦工作的劳动人民，珍惜来之不易的劳动成果。又如在食

品制作工厂，学生不仅可以参观现代化的流水线作业，了解食品制作的流程，丰

富学生的课外知识，增长学生的见识，学生还可以亲自体验如何操作，锻炼学生

的动手能力。每个学校要结合自己的实际情况，了解周边种植水果的农场，如成

都市龙泉驿区的水蜜桃非常有名，那么到了水蜜桃成熟的季节，该区的学校可以

组织学生到水蜜桃种植基地，帮助果农们采摘水蜜桃，果农们教给学生采摘需要

注意的事项、水蜜桃的品种等知识，帮助学生学到丰富的课外知识。

三、家庭要将家务劳动日常化

“双减政策”明确规定学生要科学利用课余时间，在课余时间除了进行必要

的课业学习，还要从事力所能及的家务劳动。家庭是小学生生活的场所，是从事

家务劳动的主要场所，因此要实现家务劳动