自然环境的整体性教学设计 高中地理人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

教学设计

教学课题

自然环境的整体性

教学背景分析

（1）本节课的主要教学内容是自然环境的整体性和差异性，着重于理解自然环境的组成要素及其相互作用，自然环境的整体功能，以及自然环境对干扰的整体响应。

（2）本节课主要介绍了自然环境要素间的物质迁移和能量交换、自然环境的整体功能、自然环境的统一演化和要素组合，以及自然环境对干扰的整体响应等知识点。通过具体案例，如黄山的自然景观组合、藏羚羊数量与环境的互动关系，帮助学生深入理解自然环境的整体性和差异性。

（3）通过学习本节课，学生能够掌握分析区域自然地理环境的方法和一般步骤，理解并应用整体性原理分析特定地理现象，增强观察和理解自然地理环境的能力，并通过案例分析，培养人地协调观。此外，通过观察、分析和讨论，学生将能提升地理实践力和综合思维能力。

教学目标

（1）知识与技能：能阐述自然环境要素间物质迁移和能量交换的方式，举例说明自然环境的生产功能和稳定功能，运用自然环境整体性原理分析自然环境的统一演化、要素组合以及对干扰的整体响应。

（2）过程与方法：通过案例分析、活动探究等方式，提升综合思维能力，学会从多个要素相互关系的角度分析地理现象的方法。

（3）情感态度与价值观：在探究自然环境整体性的过程中，增强对自然地理环境的敬畏之心，培养人地协调观。

重难点

（1）从学生角度，理解自然地理环境整体性原理的抽象概念及其多种表现形式。

（2）从知识本身角度，掌握自然环境各要素间物质迁移和能量交换过程对自然环境整体性的影响。

（3）从学生角度，学会运用自然环境整体性原理分析实际地理现象（如藏羚羊数量与环境关系、修建大坝对自然环境的影响等）。

教学方式与策略

讲授法、案例分析法、探究法、实验法、小组合作法

教学活动设计

一、新课导入

通过展示黄山四绝的图片，并提出问题，激发学生对自然环境整体性的兴趣。（教师引导）请大家欣赏这些美丽的黄山“四绝”景观图。请问这四种景观是如何形成的？它们的存在是偶然还是必然呢？

（提示）同学们可以结合学案上的预习材料和你们的生活经验进行思考。

（学生反应）可能是因为气候条件……或者是岩石类型的缘故。

二、讲授新课

1.自然环境要素间的物质迁移和能量交换

教师讲解：首先，我们来了解一下自然环境的构成要素有哪些？（大气、水、土壤、生物、岩石、地貌等）。这些要素之间是相互渗透、制约且联系紧密的。

以水循环为例，在自然界中，水分如何从海洋蒸发上升至天空再降落回地表的过程体现了哪些要素之间的关系？（大气与水之间的关系，同时影响了地形地貌）

【实际摘取】自然环境要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，形成自然环境整体性的基础。

（教师提问）谁能用自己的话解释一下这句话的意思呢？

（学生反应）大自然里的各个部分都是一起工作的，就像人身体里的心脏、肺还有其他器官一样。

互动环节：组织学生分组讨论水循环的具体过程，并请每组选出一名代表上台分享讨论结果。（学生回答可能会提到蒸发、凝结、降水、下渗等过程及其影响）

（教师点评）大家的回答很全面，说明大家都已经理解和掌握了水循环的过程。

2.自然环境的整体功能

教师引入：接下来让我们探讨自然地理环境作为一个整体时具备的功能吧！主要是生产功能和稳定功能。

生产功能：主要依赖于光合作用，由植物提供叶绿素，大气提供热量及二氧化碳，土壤、水圈以及岩石圈则提供必要的养分和水分。

稳定功能：当外界施加某种干扰时（比如增加CO2浓度），生态系统会通过一系列复杂的反应来缓冲这种变化。

【实例分析】平地水源充足，土壤肥沃，土地生产功能强，植被丰富。而坡地蒸发旺盛，水源缺乏，土层浅薄，土壤贫瘠。因此这里的土地生产功能弱，植被稀少。

（教师提问）这段文字说明了什么现象？

（学生反应）不同地方因为自然条件不同，它的生产能力也会有差异。

（教师补充）对头，这就是为什么我们要根据不同地区的自然条件来合理规划农业布局。

小组活动：分小组讨论藏羚羊数量与可可西里环境的关系。（参考教科书P82页内容）

（学生汇报）可可西里的高寒气候条件下，动物数量更易受到食物链供给的影响。

（教师总结）同学们的分析非常到位，这样的生态环境特点确实会影响到区域内的生物分布。

3.自然环境的统一演化和要素组合

知识点解读：自然界中的每个元素都在不断变化之中，这种变化不是孤立发生的，而是所有因素共同作用的结果。

举例说明：云贵高原喀斯特地貌的形成过程中，不仅涉及到了地质变化，还伴随着植被类型的变化等因素。

【案例学习】山体高大陡峭，气流抬升强烈，形成了独特的‘云海’奇观；同时由于岩浆活动的影响产生了温泉资源……

（教师提问）从这个例子中我们可以学到什么？

（学生反应）……（鼓励自由发挥）

互动环节：教师播放一段关于喀斯特地貌形成的视频资料，然后组织学生小组讨论