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『
跨
学
科
基于研究性思维的主
小学数学跨学科主题学习题
实施路径学
习
』
研
——以“数说跳绳”为例
究
刘潇然张维国陈燕
专
辑
[5]
跨学科学习是基于跨学科意识，运用两种的学习实施路径。该路径虽然在理论层面对）
下
或两种以上的学科观念及跨学科观念，解决真跨学科的实施做了全面的论述，但在实践层面（
[1]
实问题的课程与学习取向。作为小学数学“综对具体实施的探索似乎略显不足。
合与实践”领域重要的展开形式，跨学科主题学研究性思维是未来学生的基本素养之一，
习的可实施路径受到了教育者的广泛关注。是学校教育中学生培育的重要内容。它强调对
一、研究性思维对跨学科主题学习的价值问题和现象的深入研究，以获得新的知识和理
针对小学数学跨学科主题学习如何开展，解。为了解决上述跨学科主题学习实施中存在
研究者从不同角度进行了探索。第一，以的问题，发展学生的深层思维，培养学生的核心
STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育理念素养，本文以数学为中心学科，以真实主题为导
为指导，遵循“问题—探究—分享—评价”的实向，以研究性思维为抓手，提出了基于研究性思
施路径，设计了相关课例展开实践研究，最后对维的小学数学跨学科主题学习活动实施路径:
[2]
收获进行全面总结与分析。然而，在这些课例选择适切的主题—制订跨学科主题学习目标—
中，STEAM的教育理念是重点
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