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项目式学习环境下学生综合探索能力发展的研究——以小学美术《适合纹样.pdf

2020年第46期（总第418期）教育界/EDUCATIONCIRCLE研修发展▲

项目式学习环境下学生综合探索能力发展的研究

——以小学美术《适合纹样》探究项目的设计与实施为例

江苏省常州市武进区坂上小学姚云

【摘要】

随着时代的发展，美术学科人才的培养已经成为社会发展的现实需求，培养能解决和美术相关“现实问题”的

综合化人才是一种必不可少的趋势。一种新型的学习形式——项目式学习随之出现。文章介绍了项目式学习的基本概念，

分析了小学美术综合探索教学的重要性及其特点，以苏少版小学美术四年级上册第18课《适合纹样》课堂教学为例，分析

了项目式学习环境下发展学生综合探索能力的实践过程。最后，针对实践中产生的问题，提出了一些建议，以优化小学美

术综合探索教学活动。

【关键词】项目式学习；小学美术；综合探索；设计与实施

二、小学美术“综合探索”学习领域教学的特点

伴随着数字化时代的到来，信息技术与网络发展迅速，教·

育的理念已经转变成多元化、多样化。在这种大环境的驱动义务教育美术新课程标准指出，综合性学习是学生在学习

下，教育不可避免地需要改革，教学方式急需优化。教育部强中必不可少的能力提升要求。美术课程特别设置了“综合·探

调了艺术教育的重要性，要求学校必须注重艺术人才的培养。索”这一新的学习领域。“综合·探索”学习领域囊括了造型表

基于此背景，项目式学习方式已经开始逐渐被应用于课堂之现、设计应用、欣赏评述等美术学习领域之间、美术和其他学

中。项目式学习是一种重视可持续发展的新型学习模式，它突科、美术和社会生活等方面相结合的活动，旨在发展学生的综

出表现为主体性、开放性和满足信息交流、情感交流需求的基合实践能力和探究发现能力。

本特征。它是一种动态的学习模式，可以锻炼学生的创造力、1.从美术课程目标看，小学美术“综合·探索”学习领域

团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。除的具体目标为：认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、

此之外，对项目的选择也让学生能够更早更深地面对和解决现美术与科技间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以

实生活中的问题。中国应试教育下的孩子缺少这样的能力。因各种形式发表学习成果。

此，笔者顺应时代发展的趋势，对以智能设备为依托的项目式2.从美术课程内容看，小学美术“综合·探索”学习领域

学习方法在小学美术教学中的应用做尝试和探究。是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造

一、项目式学习的定义以及综合解决问题的学习领域。“综合·探索”学习领域的教学

项目式学习，简称PBL，在现在的教育概念中有很多种说需要教师改变思维定式，寻找美术各门类、美术与其他学科、

法：“基于项目的学习”“项目学习课程”这两种说法使用得比美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩并突出美术学

较广泛。其中“项目学习课程”是指将学习的课程运用项目学科特点的综合探索学习领域课程。

习的方法实施。项目式学习通常是由一个学习小组进行展开的三、项目式学习应用于小学美术综合探索课中的设

活动，小组中的每个学生都有各自的角色，而角色之间可以随计与实践

时轮换。在项目式学习中，学生们的学习是通过自己的思考和项目式学习在笔者学校的应用还只在尝试时期，基于农村

推理来实现的。同时，项目式学习的方法分为七步骤，包括弄学校的传统教学模式的局限，本次尝试响应了当代素质教育的号