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跳皮筋教学与其他学科融合式教学模式

探究

摘要：在我国民间，具有很多乡土游戏，比如跳皮筋、老鹰捉小

鸡和运送球等，其备受小学生喜欢。在开展体育教学时，可以将乡土游戏融入其

中。尤其对于小学体育教学来说，体育教学设备设施比较有限，通过将教学活动

同乡土游戏相结合的方式，有助于丰富教学内容，培养学生对家乡的热爱，强化

学生自信心，并且较好地弘扬当地的传统文化，本文在此对其进行探究。

关键词：小学体育；乡土游戏；跳皮筋教学；教学方法

在过去教学体系中，教师以学科类别进行属性划分，将所有精力用在

本学科教学任务完成，及教学内容方法的研学上。对于其他学科内容不甚关心，

教师知识面宽度不够，当面临跨学科交叉知识点教学时显得力不从心，这种瓶颈

状况长期存在严重制约了教师的专业发展，是教师专业能力发展的一大难点。实

施跨学科教学，可以促使教师不断学习，更新教育理念和教学方式，从而使学科

之间交融更有实效，拓展教师的全面教学视野，提高教师综合知识素养和教学专

业能力。而最近几年，由于智能终端设备的普及，导致小学生户外活动的时间大

大减少，而且运动量大幅降低，对于小学体育课程的兴趣不断弱化。为改善这一

情况，教师可以将跳皮筋教学融入到体育教学中，以丰富的教学内容，吸引学生

参与，为学生身体素质的提升奠定基础。

一、充分挖掘跳皮筋教学所具有的娱乐健身与教育方面的作用

对于很多优秀的民间乡土游戏来说，其主要表现形式为形体活动，属于

外在文化的一种。此类乡土文化对于技巧性的要求非常高，而且通常还会伴有歌

舞等，进而构成了具有地方特色的民族文化，备受群众喜爱。而且很多民族也都

具有自身独特的生活和生产方式。因此，教师在开展小学体育教学时，需要对当

地的民族文化进行深入研究，并以跳皮筋教学所具有的娱乐和健身以及教育等方

面的作用为导向，充分挖掘和整理当地的乡土游戏，进而丰富体育教学的内容。

比如，在开展小学体育教学时，教师要想对学生的反应能力和团队意识进行培养，

可以引入民间游戏中的跳皮筋教学，该游戏具有较强的娱乐作用，学生参与的热

情非常高。同时，教师可以利用该游戏，组织更多的学生参与其中，较好地锻炼

学生整体的反应能力与身体灵活性等。除此之外，在开展该游戏的过程中，可以

发现学生都非常兴奋，整个过程非常愉快，娱乐性质非常明显。体育教师应当在

教学过程中，较好地融入该游戏，充分发挥其所具有的教育价值，不断提升该课

程的教学效果。

二、充分尊重跳皮筋教学的传统与特色

小学体育教师在开展教学活动时，需要对当地的乡土游戏进行充分挖掘

和整理，进而更加高效地应用到体育教学过程中去。同时，在教学时，教师需要

充分考虑班级学生的实际需求，结合学生的性格特征等，将跳皮筋教学融入到体

育课堂中，促使体育课堂更具特色。通过这种方式，不仅可以提升体育课程的教

学品质，而且有助于延续当地传统文化，繁荣文化市场，更好地培养适合当地发

展的人才。比如，对于很多民间乡土游戏来说，其历史非常悠久，如红灯绿灯小

白灯定等，不仅参与该游戏的群众基础非常广泛和深厚，得到了社会的普遍认可，

而且也是人们的一种实际需求，进而能够推动这种体育文化的发展，使之成为课

堂教学的重要组成部分。对于小学来说，在开展体育教学时，应当将跳皮筋教学

作为重点，以弥补自身在开展体育教学时，师资力量与教学设备设施的不足，构

建更具特色的体育教育模式。不仅能够对文化工作的效果进行论证，而且也能有

效落实素质教育。如通过开展红灯路灯小白灯定的游戏，教师应当结合当地的文

化特色，注重游戏过程的组织，确保将该游戏运用到体育游戏过程中的效果。

三、结合学校实际条件确定跳皮筋教学

在开展小学体育教学时，教师要想高效的运用跳皮筋教学，将其融入到体育

教学活动中去，必须要充分结合学校现有的条件，对跳皮筋教学进行明确。比如，

教师可以结合学校现有的运动场地的情况，充分考虑当地群众所喜爱的乡土游戏，

并密切关注学校所具有的体育器材原材料，为制作和获取提供便捷，并将其当做

开展体育游戏的基本前提，突破传统教学的限制，将跳皮筋教学真正融入到课堂

教学中去，促使体育教学更具品质，更加符合学生的实际需求，进而才能取得更

好的教学效果。

四、跨学科教学的途径

（一）整合开发跨学科资源

开展跨学科教学，首先教师必须了解学生个人学习需求，学生的知